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《古诗两首》教学设计教案教学设计9 《古诗两首》教学设计教案教学设计9 PAGE PAGE5 《古诗两首》教学设计教案教学设计9 PAGE 《古诗两首》教学设计 本文是对于《古诗两首》教学设计，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教材剖析：《古诗两首》有两首诗，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》。 《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描述了广阔的画面。它 不是以一个详细的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的风景，故题为《江南春》。全诗以高度归纳的笔法，勾画了江南地域的风光，描述了江南明丽而迷蒙 的春色。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真堪称“尺幅千里”了。 《春日偶成》，作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描绘了风和日丽的春日风景，抒发了春日郊游的快乐心情。 教学要求： 1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描述的画面，感觉古诗语言与意境的美，培养学生对自 然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重点： 1、经过诵读，理解诗句的含义 ,体会诗歌的意境，熟读成诵。 2、结合古诗简短的语言想象丰富的画面 ,先说再写。 教学难点: 1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度察看事物的方法。学 习作者边察看边想像以及动用各样感官从多角度察看事物的方法。 2、透过诗中描绘的光景，体会作者的思想感情 ,并把自己的感觉写下来。 教学时间：两课时 一、谈“春”，导诗。 师：春天一直以来都是文人墨客所描述和颂扬的对象， 同学们在你的头脑中 有哪些描绘“春天”的诗句？ 生：《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 生：《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野 径云俱黑，江船火独明。看湿，花重官城。 生：《凉州》黄河上白云，一片孤城万仞山。羌笛何怨柳，春不度玉关。 ?? 【意：从学生的已知下手，不能在新旧知中架起梁，起学生春天的遐想，而且后的春、春、春做好了情感。】 ：今天，老大家来了两首描绘春天的古，一首是杜牧写的《江南春》；一首是程写的《春日偶成》。下面我一同走两首，看看作者是怎样来写春天的。 二、“春”，学。 生：自由声两首。（反复上几遍后） ：通前的和才的自，老已能感觉到大家能熟地朗两首了，能不能出来大家欣欣。 生：个个欲地。（指3——4名学生）两首古，教穿插其中适予价。 ：大家都能熟地朗两首古了，老真大家感觉高，那么两首古，作者抓住了春天的哪些光景来写的？描出了春天怎的一幅画面？下 面分小合作学，大家可重点一首，合的文行，然后本小的建行沟通。 【意：新程要求合作学的要有研究的价，要能学生合作学的极性，适合学生开展合作学。在里学生开展合作学，一方面是鉴于文本内容的考，另一方面是学生从句和文的理解中得的整体感觉。】 生：分小合作学。教走入各小，听学生的。 ：大家学得真投入，而且得也相当强烈，哪一小先来展示一下本小合作的成果呢？ 生：我小的是《江南春》首。我小成首春天，写了、花、、村庄、城廓、洒旗等光景。我是合文和古的描述出来的。 生：（急不可待地）我小也是的首，我他所表达的光景不全面，包括寺和楼台。 生：我通知道，《江南春》首的后两句是人想到唐代以前的南朝所成立的寺和楼台，不是作者当所看到的光景。 ：你小的真深入！确，后两句是作者想到以前南朝所成立的寺和楼台，不是作者当所看到的光景。 生：我小的是《春日偶成》一首。我得首主要写到了云、、花、柳、河。我是通文和句的描述所看出来的。 ：同学合作学的成果真丰富，的很深入。而且合古和文，描出了两首古的画面，能不能将自己感觉到的画面画下来。 【意：新程提出只假如吻合学生的，利于学生文本内容理解的学方式都是可取的。教在里学生画一画，不光是将句内容的详细化，而且是的情感的淀，因学生只有在画融入自己的理解与感觉，才能造多彩的画面。】 生：地开始勾画画面。 三、“春”，悟。 ：看着大家描的一幅幅画面，老知道大家已深深地走了古，展了你的丰富的想象力，并融了自己的深切感觉。能你什么描的一幅画？并画幅画的内心感觉。 生：老，我小是合作达成的一幅画，我画的是《江南春》首的画，翠的叶上在叫，映着花，一条小河从村前地流，不的茅亭的酒旗在中舞。我画完了幅画后心情很高。 生：我画的是《春日偶成》首，你看淡淡的云从天空中，一棵棵垂柳得很旺盛，柳下是各色各的花儿。 生：老，有我。我画的是《春日偶成》首，我用不同的色彩描了才那位同学所表达的光景，而且我在些光景中画了一个人，他就是作者。因在大好的春色里缺少了人物，那是一种憾。?? ：同学画得很致，得也很精彩。面同一情境，不同的人会有不同的感觉，因每个人的和都是不同的，那么两位人所在当的情境 中，他们的