部编版四年级下册语文25宝葫芦的秘密(节选)说课稿.pdfVIP

25. 宝葫芦的秘密（节选）说课稿 一、说教材 《宝葫芦的秘密（节选）》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第一篇 课文，是一篇讲读课文。 《宝葫芦的秘密》是一篇童话故事，选自张天翼的《宝 葫芦的秘密》 中一小部分。 本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前， 如 何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事， 得到宝葫芦的人都 “过上了好日子”“要 什么有什么” “幸福极了”，于是王葆开始联系自己， 非常希望自己也有这么一个 宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。 二、说学情 四年级学生对于课外阅读已经积累了一定的量， 相信很多同学有读过 《宝葫 芦的秘密》。对于本文的学习，有很大的帮助。 三、说教学目标 教学目标 1. 自主学习字词，会认“妖、矩”等 8 个生字，会写“介、绍”等 13 个生 字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、每逢、规矩、劈面” 等词语。 2. 自读感悟，理解课文内容，感受童话的奇妙。 3. 根据已有内容创编故事。 教学重难点 教学重点：深入理解课文内容，感受童话的奇妙。 教学难点 : 根据已有内容创编故事。 四、说教法、学法 1. 鼓励学生对文本进行个性化、 开放性阅读理解， 而不是想着怎样将学生的 认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。 2. 学生充分自读课文， 在理解的基础上谈感受、 体会以及对文本的理解， 充 分体现“以学生为主体”的理念。 五、 说教学过程 （一）创设情境，激情导入 1. 看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事 的宝葫芦。 2. 今天，我们来学习《宝葫芦的秘密》 。学生齐读课题“宝葫芦的秘密” 。请 同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于 《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自 己对宝葫芦的感知。 3. 简介作者以及写作背景。 （二）深入理解，探讨故事 细读课文第一部分（ 1-4 自然段） 1. 请同学们仔细阅读文章第一部分， 想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什 么样的人呢？你是从哪些语句中感受到的。 画出有关句子， 并想一想这些语句带 给你怎样的感受。 2. 学生作批注，自我品读探究。 3. 学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。 4. 教师根据交流结果归纳： 教师重点导读并理解以下语句： ①“我姓王，叫王葆。 ” 为什么不说“我叫王葆”？ （这样说，比较正式，有仪式感。 ） ②“可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样， 是一个平平常常的普通人。 ” 为什么说王葆说“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？ （因为他和宝葫芦有故事，是传说中的那种宝葫芦和王葆发生过一些故事。 ） 学习第二部分：奶奶讲的宝葫芦的故事（ 4-19 自然段） 1. “至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。 ” 奶奶给“我”讲了哪些故事？（都是宝葫芦的故事） 2. “奶奶每次讲的都不一样。 上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙， 得了一 个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行， 一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。 王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。 至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。