部编版四年级下册语文16海上日出教案.pdfVIP

16. 海上日出 教学目标 : 1. 自主学习字词，会认“扩、荷”等 4 个字，会写“扩、范”等 9 个生字，理解字义，识记 字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。 2 能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。 3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然 的赞美之情。 4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。 教学重点 : 1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。 2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。 3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情 怡景。 教学难点 : 1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。 2.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。 第一课时 教学目标： 1. 自主学习字词，会认“扩、荷”等 4 个字，会写“扩、范”等 9 个生字，理解字义，识记 字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。 2. 正确朗读课文，理清文章结构。 3. 整体感知课文内容。 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1. 谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？ 2. 同学们，让我们一起到海边欣赏吧！ 图片：海上日出 师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受 生 1：我觉得海上日出的景象太美丽了。 生 2 ：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。 师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上的日出》 ，一起去看看这些美丽的画 面。板书课题： 15 海上日出。 2. 简介作者以及写作背景 巴金 （1904 年 11 月 25 日—2005 年 10 月 17 日），原名李尧棠， 另有笔名有佩竿、 极乐、 黑浪、春风等，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无 党派爱国民主人士。巴金 1904 年 11 月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴 金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。 1923 年巴金离 家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。 写作背景：巴金 1927 年 1 月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他 非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。 二、初读课文，解决字词 1. 学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2 ）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3. 检查字词自学情况 扩大 范围 努力 一刹那 灿烂 替代 镶嵌 紫色 不仅 （1）读准字音 自由读，指名读。 师生共同正音：注意读准平舌音“紫” ，翘舌音“刹 ”等。 （2 ）多音字：荷、重 荷：荷花 重荷 “重荷”中“荷”字有如下解释，给它选择正确字义（ ） a、承当 b 、负担 重：重担 重围 “重围”中“重”字有如下解释，给它选择正确字义（ ) a、重复 b、层 （3 ）一刹那 你能在课文中找出“一刹那”的近义词“转眼间、一会儿、一转眼、一眨眼、瞬间”等。不 用词典，咱们也能理解词义 （4 ）镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。 师画云，让学生“镶”边 （5 ）书写指导（重点指导“镶 紫”） “扩 烂 镶 仅”左窄右宽， “范 努 替 紫”上下结构，其中“范”上窄下宽结构。 “镶”左窄右宽，注意笔画较多，注意笔画的穿插避让，右边的部分要写得扁一些。 “紫”上下结构，注意把字写得扁一些，上面是个“此”字。 三、再读感知，理清结构 1. 默读课文，初步了解课文内容。 （1）课文主要写了什么？ 提示：读课题，有