（教案）二级上册语文《 寒号鸟》.docxVIP

《寒号鸟》教学设计 教材分析 本文是一篇童话故事，通过叙述喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度以及产生的不同结果，说明该做的事一定要抓住机会尽快做，不能拖延懒惰、得过且过。首先抓住时间顺序，引导学生理解课文。课文按不同时间段对比寒号鸟和喜鹊的不同表现，看出寒号鸟和喜鹊对待生活的不同态度。其次抓住角色特点，指导学生分角色朗读。寒号鸟与喜鹊角色特征完全不同，因此，分角色朗读时语气神态等不同，体现角色不同特点，帮助???生更好地理解课文。 教学目标 【知识与能力目标】 认识“堵、缝”等17个生字，会写“面、阵”等8个生字。认识多音字“号、当”。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 【情感态度价值观目标】 理解课文内容，体会该做的事一定要抓住机会尽快做，不能拖延懒惰、得过且过的道理。 教学重难点 【教学重点】 认识17个生字，会写8个生字。分角色朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 理解课文内容，体会该做的事一定要抓住机会尽快做，不能拖延懒惰、得过且过的道理。 课前准备 多媒体课件、图片、视频。 教学过程 第一课时 一、看图导入，揭示课题 1．出示寒号鸟和喜鹊图片：你们认识这两种动物吗？它们叫什么？重点介绍寒号鸟。 2．一个冬天，一只喜鹊，一只寒号鸟，它们之间发生什么故事？今天我们就来看看吧！ 3．指名读课题。指导“号”的读音是“háo”，而不是“hào”。 二、初读课文，读通句子 1．学生自由轻声朗读课文。画出生字词，读准字音，读通句子。 2．提问通过读课文，你记住了哪些生字？学生交流识记生字的方法并认读生字。 3．出示新词，这些词语中，有几个比较难读，你能读好吗？ 指名读一读，指导“趁天晴”的“趁”是前鼻韵母，“晴”是后鼻韵母；“当作”的“当”是多音字，在文中读“dàng”，它还有一个读音是“dāng”。 4．词语送进句子哪些句子有困难？根据回答指导，如：寒号鸟/就把这道缝/当作/自己的窝。 5．学生齐读课文。 三、再读课文，了解内容 1．再读课文，标出自然段序号，看看课文共有几个自然段。 学生分自然段读课文，标出序号，数清段落，反馈汇报。 2．思考交流课文主要写了什么事？ 讨论交流，指名汇报。 根据汇报小结：冬天里，???鹊抓紧筑巢，而寒号鸟却懒惰不筑巢，结果冻死了。 四、巩固生字，指导书写 1．巩固生字，出示 17个会认字，教师再次指导朗读易读错的生字。 2．出示会写字“面、阵、朗、枯、却、将、纷、夜”，学生朗读生字并口头组词。 3．认真观察8个生字，看看这些字在书写时需要注意些什么。指名反馈。 教师适时范写“朗”，注意“左右宽度相同”，“月”撇伸展到最后的点下面。 教师范写“将”，右上角是半个“多”，右下角“寸”，左窄右宽，左边的一点一提写紧凑。 指导其他字，“阵”左窄右宽，左边“阝”右边“车”；“却”右边“卩”，不能写成“阝”。 4．学生生字描红、临写。教师巡视，检查指导，适时进行书写强调。 5．展示学生写得好的字，予以鼓励。 第二课时 一、检查复习，谈话导入 1．同学们，上节课，我们认识很多生字朋友，我来考一考你们还记得哪些？ 2．出示生字词，指名认读。 3．引入新课：谁能说一说课文主要讲了什么事？要求说得简洁、完整。 二、细读课文，体会寓意 1．学习第一自然段。 (1)指名读第一自然段，说说这一自然段讲了什么。师生交流小结：寒号鸟和喜鹊成了邻居。 (2)过渡：寒号鸟和喜鹊之间发生了什么事情呢？我们学习下面的内容。 2．学习第2—4自然段。 (1)轻声读第二自然段边读边想，这几段写的是什么时候的事？从哪里看出来的？学生汇报。 (2)讨论：冬天快要到了，喜鹊在干什么？寒号鸟又在干什么呢？ 引导学生画出描述两个小动物做法的词语：忙着做窝(喜鹊)、躺在崖缝（寒号鸟）。 (3)指导朗读喜鹊和寒号鸟的话该怎样读？指名读指导语气：喜鹊热心帮助人，语气要诚恳。 指名分角色朗读第3—4自然段，边读边想象场景。 3．学习第5—7自然段。 (1)指名读第5—7自然段，思考，这几段写的什么时候的事？从哪里看出来的？学生汇报。 (2)思考：冬天来临了，喜鹊和寒号鸟的处境有什么不同？ 学生汇报，出示：喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”。 指名读，想象寒号鸟“冻得直打哆嗦”的样子并仿照“冻得直打哆嗦”句式说一句话。 (3)想一想，喜鹊已经劝说寒号鸟一次，还会劝吗？它是怎么劝的？找出相关句子读一读。 交流：“现在懒惰，将来难过”是什么意思？联系生活，小组讨论。 (4)喜鹊又劝了一次