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《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学设计
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。? 2、能理清文章的脉络,能用小标题来概括爱因斯坦和小女孩之间发生的事。? 3、能有感情地朗读描写爱因斯坦外貌的句子,并迁移写法,有序、形象地描写。教学重点、难点:用小标题概括
一、导入课文:1、出示:A=X+Y+Z问:同学们,这是一个公式,你知道这公式中的不同符号是代表什么吗??? 老师解释:A代表成功,X代表艰苦的劳动,Y代表正确的方法,Z代表少说废话。这是一个成功的秘诀。你知道这个成功秘诀是出自哪位名人之口吗?这是大科学家爱因斯坦的名言。(板书:爱因斯坦)2、有谁能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗?简单介绍爱因斯坦,出示爱因斯坦的生平介绍。今天,我们就来学一篇有关他的文章。(板书:和小女孩)3、看了课题,你有什么疑问吗?(一个小女孩,一个大科学家,这一大一小两个人物之间到底会发生什么故事呢?)?? 是呀,老师也想知道这些问题的答案,下面,就让我们一起带着这些问题来学习课文,寻找答案。二、初读课文:1、一读课文,请同学们自由快速朗读课文,注意读准字音,读通句子,划出生字新词多读几遍;出示生字新词,让学生学习这些生字。2、二读课文,小组分自然段轻声读课文,想想课文讲了一件什么事?并讨论交流。?? 说说你读了课文后,知道了什么?大家可自由发表观点。(爱因斯坦与小女孩从偶然相遇到相处,并成为好朋友。)3、三读课文,默读课文,理清课文脉络:文章写了爱因斯坦和小女孩相遇了几次?他们之间最初有过三次交往。请大家速读课文,找出爱因斯坦与小女孩三次交往的开始部分:出示三句话:①1940年的一个下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一个老人。②第二天,女孩又遇上了那老人。③第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。读这三句话,还有什么体会?(1)这三句话有时间先后的顺序:一个下午、第二天、第三天下午(2)第一次是小女孩无意撞上爱因斯坦的;第二次是小女孩主动向他问好的;第三次爱因斯坦专门等待小女孩,并邀请小女孩去作客的;根据学生的回答,相应地板书。三、新授课文:1、我们一起来看看爱因斯坦和小女孩是怎么撞上的?用自己喜欢的方式朗读1-3自然段,画出描写当时爱因斯坦外貌和穿着的句子,并多读一读。2、师叙说:在1940年的一天下午……这位老人就是爱因斯坦,他长得怎么样?谁能读读描写他外貌的句子;他穿着怎么样?(板书:又肥又长)3、你读着这些句子,看着图片,说说这个老人给你留下了什么印象?用一个词语来形容一下。4、这让小女孩觉得这个人就是从我的童话故事书里走出来的,非常有趣。5、默看这一自然段,除了外貌和穿着的句子,你还对哪些句子比较感兴趣?这句话让你读懂了什么?也就是有什么收获?(1)??? 他一边埋头走路,一边像是在思考着什么。(潜心科学研究)(2)友好地冲女孩子一笑:“对不起,小姑娘,是我不小心。”(这是被撞者向撞人者道歉,说明爱因斯坦宽容,有坦荡的胸怀)6、同学们,爱因斯坦和小女孩的认识是一次巧遇,是小女孩不小心撞上爱因斯坦的。这第一次见面,爱因斯坦的蓬乱的头发,糟糕的穿着,让小女孩认为这个人是从童话书里走出来的。以至于回家后,他父亲告诉他这个人是伟大的科学家爱因斯坦,她相信吗?第3自然段中哪个词可以看出她不相信?(纳闷)7、小女孩想:这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人”呢?(换成句号的句子,意思不变)男女生分别读这两句句子。8、再读读课文1-3自然段。爱因斯坦到底是“最伟大的人”吗?我们下一节课来学习。四、布置作业:1、继续搜集爱因斯坦的有关事迹,为下一节课的学习打下基础。2、继续练习朗读课文;????????????????3、抄写课后的词语,并读一读。板书设计:???????????????????????? 爱因斯坦?????? 和?? 小女孩????????????????????? 一?? 撞????? 一边……一边……?????????????????????????????????????? 又肥又长???????????? 纳闷????????????????????? 二?? 遇????????????????????? 三?? 等
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