36岁儿童学习及发展指南电子版.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE4 精品文档 PAGE 附件 3-6岁儿童学习与发展指南 教育部 2012年9月 目 录 说 明 一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划大纲（ 2010 —2020年）》和《国务院对于目前发展学前教育的若干建议》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促 进幼儿身心全面和睦发展，拟订《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。 二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展确立优秀素质基础为目标，以促使幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为中心，经过提出3-6岁各年纪段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长认识3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，成立对幼儿发展的合理希望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而存心义的童年。 三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描绘幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容区分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年纪段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大概能够达到什么发展水平提出了合 理希望，指了然幼儿学习与发展的详细方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促使幼儿学习与发展的教育途径与方法。 四、实施《指南》应把握以下几个方面： 1．关注幼儿学习与发展的整体性。 儿童的发展是一个整体， 要 着重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促使幼儿身心全面协 调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 2．尊重幼儿发展的个体差别。 幼儿的发展是一个持续、 渐进的 过程，同时也表现出一定的阶段性特点。每个幼儿在沿着相像进程 发展的过程中，各自的发展速度和抵达某一水平的时间不完全相同。 要充足理解和尊重幼儿发展进程中的个别差别，支持和引导他们从 原有水平向更高水平发展，按照自己的速度和方式抵达《指南》所 呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”权衡所有幼儿。 3．理解幼儿的学习方式和特点。 幼儿的学习是以直接经验为基 础，在游戏和平时生活中进行的。要珍重游戏和生活的独特价值， 创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和知足 幼儿经过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要， 严禁“拔 苗助长”式的超前教育和加强训练。 4．重视幼儿的学习品质。 幼儿在活动过程中表现出的积极态度 和优秀行为倾向是终身学习与发展所必需的可贵品质。要充足尊重 和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认 真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等优秀学习 品质。忽略幼儿学习品质培养，纯真追求知识技术学习的做法是短 视而有害的。