高中数学_正切函数的性质与图像教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

§1.4.3正切函数的性质和图象 教学设计： 教学策略： 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用“1+4”教学模式。学生课前完成预习案，课堂先进性小组交流探究，加深对一些相关问题的认识。通过学生的展示，教师的点评，师生互动，纠正错误认识，加深对知识的理解、掌握。然后，通过学生对例题的展示，纠正学生存在的问题，规范解题的步骤，在教师引导、学生总结的基础上达成共识，找到解决相关题目的一般解法。通过课堂检测，巩固知识、方法。最后，师生一同回顾本节所学知识、基本题型、用到的数学思想、数学方法，从而对本节课有一个较为全面的认识。作业的布置，是对本节课的进一步巩固，也为下节课的学习做了铺垫。 教学流程： 复习回顾 1、正弦函数的图象和性质的研究过程。 探究新知 正切函数是否为周期函数？探究，并给出证明。 正切函数的奇偶性是怎样的？探究，并给出证明。 结合单位圆中的正切线，探究y=tanx在（，）内的单调性及值域。 结合对正切函数上述性质的认识，试利用正切线画出正切函数的简图。 结合y=tanx的图像，进一步认识正切函数的性质： （1）定义域： （2）值域： （3）周期性： （4）奇偶性： （5）单调性： （6）渐近线方程： （6）对称中心： 练习：1、正切函数是整个定义域内的增函数吗？为什么？ 2、正切函数会不会在某一区间内是减函数？为什么？ （三）典型例题： 例1、比较下列每组数的大小： （1）与； 例2、求函数的定义域、值域、单调区间及对称中心. 例3、求的最小正周期。 （四）反馈演练： 1、比较大小：（1） ；（2） . 2、求函数的定义域、值域、周期和单调递增区间。 3、求下列函数的最小正周期：（1）；（2）. （五）课堂小结： 1、y=tanx的图像的画法。 2、y=tanx的图像与性质。 3、与正切函数有关的几种基本题型。 4、本节用到的数学思想、数学方法。 （六）课下巩固： 1、课本P45 2、3、4 2、课本P46 6、7、8、9 3、合作探究：课本P47 2 4、完成下一节的预习案。 §1.4.3正切函数的性质和图象 学情分析： 学生已经有了研究正弦余弦函数图象和性质的经验，这种经验完全可以迁移到对正切函数性质和图象的研究中，在心理上也具备了一定的分辨能力和语言表达能力.但是，正切函数不同于正余弦函数的是这类函数有渐近线，这一点学生较为陌生。同时，先结合解析式、正切线研究正切函数的性质这一方法有别于先入为主的“描点法”，学生的掌握相对薄弱。另外在利用正切函数的图像研究其对称中心时，学生往往意识不到其渐近线与x轴的交点也是对称中心。类比正余弦函数的习题，学生对“整体代换”的方法有了初步了解，这也为本节课例题，习题的处理打下了一定基础。 §1.4.3正切函数的性质和图象 效果分析： 通过本节课的学习，学生基本掌握了正切函数图像的画法、正切函数的性质，并掌握了与正切函数有关的几种基本题型的解法。通过对问题的探究、交流、合作、展示，进一步提高了学生学习数学的积极性，激发了学生的求知欲。通过教师的点评，学生了解了预习课本不是单纯的掌握知识，而是要学会思考、会提出问题并加以分析研究。不足之处过多的依赖的投影，忽略了学生动手到黑板板演的过程。 §1.4.3正切函数的性质和图象 教材分析： 本节内容是高中数学人教A版必修4第一章第四节的内容。是继对正弦余弦函数的图象和性质研究后对正切函数的进一步研究。另外，本节课所体现的一些重要数学思想方法即是对前面所学知识方法的回顾，又为以后其它章节的学习做好了铺垫。其中，由正、余弦函数的图象的作法进行类比，继续利用单位圆中的三角函数线作正切函数的图象的类比的方法为学习合情推理作好了准备。先由函数解析式分析研究函数性质再作函数图象的方法又为后面利用导数研究函数打下了基础。由性质到图象，再由图象认识函数的数形结合的思想方法是贯穿高中数学始终的重要思想方法，在本节都得到了很好的体现。 重点：正切函数的性质和图象。处理方法是类比正余弦函数性质的代数表述. 难点：画正切函数的简图。处理方法是先让学生通过性质的研究体会在一个周期的图像，在利用周期性画出其它区间的图像. §1.4.3正切函数的性质和图象