高中物理_电感和电容对交流电的影响教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 【教学设计】电感和电容对交变电流的影响_物理_高中__ 一、三维目标 1、知识与技能 （1）理解电感和电容对交变电流的阻碍作用。 （2）知道感抗和容抗的物理意义及影响因素。 （3）通过实验培养学生观察能力；通过猜想、假设、实验、交流合作与分析论证，培养学生科学探究能力。 2、过程与方法 （1）了解如何通过实验现象得出相关的实验结论的方法。 （2）深刻理解对比的实验方法在该实验中的应用。 3、情感态度与价值观 （1）在实验过程中养成严谨的科学态度。 （2）在科学探究和科学辩论中提高科学素养。 （3）培养理论联系生活实际的辩证唯物主义思想。 二、教学重点与难点 （1）探究活动的情境创设及学生探究过程的调控与把握。 （2）感抗和容抗的影响因素及特点分析。 （3）电容和电感线圈对交流电阻碍作用规律的得出及相关应用。 三、教学过程 创设情境，激趣导入： 下面我们看一下PPT课件：用幻灯片实物图让学生引起对本节课内容的兴趣 （一）、探究电感对交变电流的阻碍作用 视频播放电感对交变电流的影响演示实验 讨论视频内容：组内总结交流感抗的大小可能与哪些因素有关呢？ 具体内容：1．研究感抗与自感系数的关系；2．研究感抗与交变电流的频率的关系；3．研究与交变电流电压的关系（将灯泡换成交变电流表） 1．分析电感线圈在交直流电中的作用（学生互相议论后回答） 由于交变电流的频率越低感抗越小，而直流电的频率等于0，在直流电中电感对它的阻碍作用几乎没有。所以电感线圈有“通直流阻交流”的作用。 交变电流的频率越高，感抗越大，阻碍作用越大。所以电感有“通低频、阻高频”作用。 理论解释： （1）电感线圈：直流电通过电感线圈时，由于电流不发生变化，电感线圈对直流电没有阻碍作用；交变电流通过电感线圈时，在线圈中要产生自感现象（自感电流总要阻碍电路中原来电流的变化），所以电感线圈对交变电流有阻碍作用。 （2）为什么线圈的自感系数越大，感抗越大？ 自感系数越大，对一定的交变电流产生的自感现象越明显，阻碍作用越大，感抗也越大。 （3）为什么交变电流的频率越高，感抗越大？ 交变电流的频率越高，即电流的交化越快，产生的自感现象越明显，阻碍作用越大，感抗也越大。 （二）、研究电容对突变电流的阻碍作用 视频播放电感对交变电流的影响演示实验 讨论视频内容：组内总结交流感抗的大小可能与哪些因素有关呢？ 具体内容：1．研究容抗与电容C的关系；2．研究容抗与交变电流频率的关系 2．分析电容器在交直流电中的作用（学生互相议论后回答） 由于交变电流的频率越低容抗越大，而直流电的频率为0，在直流电路中，电容对它的阻碍作用很大（无穷大），直流电不能通过电容器。所以电容器有“通交流、隔直流”作用。 交变电流的频率越高，容抗越小，阻碍作用越小，所以有“通高频、阻低频”作用。 理论解释： （1）电容器：因为电容器的两极板间是绝缘的电介质，直流电不能通过电容器。 （2）交变电流能真正通过电容器吗？ 当电容器接上交变电压时，实际上自由电行也没有通过电容两极板间的绝缘介质。p．194图8－10所示，只不过在交变电压的作用下，当电源的电压升高时，电容器充电，电荷向电容极板聚集，形成了充电电流；当电源电压降低时，电荷从电容器的极板上放出，形成了放电电流。电容器交替进行充电和放电，电路中就有了电流，表现为交变电流“通过”了电容器。（3）为什么电容越大，容抗越小？ 电容器的电容越大，表明电容器储存电荷的能力越大，在电压一定的条件下，单位时间内电路中充放电移动的电荷量越大，电流越大。所以电容对交变电流的阻碍作用越小，容抗越小。 （4）为什么交变电流的频率越高，容抗越小？ 在交变电流的电压一定时，交变电流的频率越高，电路中充放电越频繁，单位时间内电荷移动速率越大，电流越大。所以电容对交变电流的阻碍作用越小，容抗越小。 （三）、技术上的应用 （1）电工和电子技术中的扼流圈。利用电感对交变电流的阻碍作用制成的，有低频扼流圈和高频扼流圈两种（示意实物）。低频扼流圈匝数为几乎到超过一万，对低频交变电流有较大的阻碍作用，线圈本身电阻较小，对直流电阻碍作用较小；高频扼流圈匝数为几百匝，对低频交变电流的阻碍作用较小，对高频交变电流的阻碍作用很大。 （2）在电子技术中，从某一装置输出的电流常常既有交流成分，又有直流成分。如果只需要把交流成分输送到下一级装置，只要在两级电路之间接入一个电容器（称为隔直电容器）就可以了。如图2所示，电流通过电容器，只能是交流部分通过电容器到达后一级装置，直流电隔在前一级装置。 （3）在电子技术中，从某一装置输出的交流常常既有高频成分，又有低频成分。如果只需把低频成分送到下一级装置，只要在下一级电路的输入端并联一个电容器就可以达到目的，如图3所示。具有这种用途的电容器叫做高频旁路电容器。说