苏教版六级下册数学学案解比例.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《解比例》 教学目标：1、使学生学会解比例的方法，会应用比例的基本性质解比例，进一步理解和掌握比例的基本性质。 2、让学生在经历探究的过程中，体验学习数学的快乐。 教学重点：学会解比例。 教学难点：掌握解比例的书写格式。 一、温故知新： （一）温故 提问：1、什么是比例？比例的基本性质是什么？ 2、应用比例的基本性质可以做什么？ 3、根据比例的基本性质，在括号里填合适的数 8：2=24：（ ） EQ \F(（ ）,15) = EQ \F(4,5) 1.5：3 = （ ）：3.4 48：（ ）= 3.6：9 （二）知新 1、阅读数学书第40页的例5 2、想一想：你是怎样理解“按比例放大”的？ 两张照片长与宽的比能组成比例吗？ 3、你还有什么疑惑？ 二、课堂助学 教学解比例 出示例5 李明在电脑上把下面的照片按比例放大，放大后照片的长是13.5厘米，宽是多少厘米？ （2）读题审题，理解题意 老师帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？引导学生理解放大前后的相关线段的长度是可以组成比例 （3）引导分析，写出比例 如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出含有未知数的比例式。 师介绍：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。 （4）找到依据，变形解答 讨论：怎样解比例？根据是什么? 思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？” 教师板书：6x＝13.5×4。 “这变成了什么？”（方程。） 说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。 （5）、板书过程，总结思路 （6）提问：第一步计算的依据是什么？师生总结解比例的过程。 “刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。） 三、同步训练 1、试一试 解比例：= 2、练一练 解比例： 9：X=3：4 ：=X： = 学生独立完成，集体订正。 指名说说解题的思考过程及注意点。 2、小丽调制了两杯蜂蜜水，第一杯用了25毫升蜂蜜和200毫升水；第二杯用了30毫升蜂蜜和250毫升水。 （1）分别写出两杯蜂蜜水中蜂蜜和水体积的比，看它们能否组成比例。 （2）按照第一杯蜂蜜水中蜂蜜与水体积的比计算，300毫升水中应加入蜂蜜多少毫升？ 帮助学生理解：“按照第一杯蜂蜜水中蜂蜜与水体积的比计算”这一条件的含义。要使学生认识到：上述条件是指300毫升水中应加的蜂蜜与原有水体积的比，等于第一杯中蜂蜜与水体积的比。 3、在一个比例中，两个外项正好互为倒数。已知一个内项是，另一个内项是多少？ 巩固练习（一） 做练习七第6题解比例 5：8=X：32 = ：X=： 2、把左边的长方形按比例放大后得到右边的长方形，求未知数X。 3、把左边的三角形按比例缩小后得到右边的三角形，求未知数X。 4、填空题 （1）如果两个外项的积是最小的合数，其中一个内项是，另一个内项是（ ） （2）在一个比例中，两个内项互为倒数，一个外项是6，另一个外项是（ ） （3）如果4：a=5:b，那么a×( )=b×( ). （4）2.5，0.8，16再配上一个数组成比例。你配上的数是（ ）， 组成的比例是（ ） （5） EQ \F(7,a) = EQ \F(5,b) , a:b= ( ):( ). （6）甲数的等于乙数的（甲、乙不等于0），甲数：乙数=（ ）：（ ） 5、学校合唱组男生与女生人数的比是3:4，合唱组男生有24人，女生有多少人？ 巩固练习（二） 一、判断 1、如果8A=9B，那么B：A=8：9。（A、B不为0） （ ） 2、用2、3、2.5和4这四个数不可能组成比例。 ( ) 3、比的后项、分数的分母都不能是0 ( ) 4、0.4:1.6和48:12可以组成 ( ) 二、选择题 1．有药水30.3千克，药粉和水的比是1：100。其中水是（ ） A、30千克 B、0.3千克 C、3千克 2、