苏教版一级上册数学《连加、连减》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 连加、连减 1、教学目标 （1）使学生联系现实情境和已有认识,初步理解连加、连减的具体含义,掌握连加、连减的计算方法,能正确进行口算。 （2）使学生能联系问题背景有条理地表述思考和解决问题的过程,发展观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力,感受分析问题和解决问题的一些基本方法。 （3）使学生在应用数学知识解决实际问题的过程中,体会连加、连减与生活的密切联系,初步体会从不同角度观察事物的方法,感受联系旧知解决问题的过程,获得一些简单的数学活动经验。 2、学情分析 一年级学生,虽然在此前已经学习了10以内的加法和减法,但由于这个阶段的学生注意力易分散,有意注意时间短,学生思维还处在具体形象阶段,像连加、连减需要较强注意力的知识点,对他们来说是难点,表现在看不见或忘记第一步结果而导致第二步受阻的现象。 3、重点难点 教学重点:让学生体会连加、连减的含义,理解运算顺序,学会计算。 教学难点:理解连加、连减的含义。 4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】连加连减 一、创设情境,激发兴趣 提问:小朋友平时有没有帮爸爸妈妈做一些事情? 学生谈自己的做法 师:,小朋友们非常能干,图上的小朋友也非常能干也在帮家里人运南瓜呢!引出例12。 活动2【讲授】连加连减 二、结合情境、探究新知 (一)探究连加 1、出示情境图,请学生仔细观察。 (1)师:这个小朋友第一次运来了几个南瓜?第二次运来了几个?又运来了几个? (2)师:根据你看到的,你会提个加法计算的问题吗?(一共有多少个?) 2、尝试列式。 师:要知道一共有几个,小朋友们会列式计算吗? 请学生说说列出的算式是什么 4+2+1= 师:4+2+1=?你是怎么算的?(生先讨论,再汇报) 汇报交流 学生齐说计算过程。 (二)探究连减 1、师:弟弟看到姐姐非常能干,他想我也不能落后,于是呢,他帮家里人来摘丝瓜图 引出例13 指名说图意(同连加)原来有8条丝瓜,第一次摘下3条放在篮子里,又摘下1条。 师:小朋友,看了这幅图,你能提一个减法计算的问题吗?(交流) 2、师:要求还剩多少条,你会列式吗?指名回答 ?8-3-1=?你是怎么算的?(指名学生答后齐说,师随学生回答将板书填写完整) 3、完成“想想做做”第1题 出示图,根据图意填写算式并说说你是如何计算的, 4、出示:? ?4+2+1=7????? 8-3-1=4 ???????????????? 3+3+2=8????? 10-4-2=4 说说左边的算式和右边的有什么不同?(掲题:连加、连减) 5、小结:请学生说说如何计算连加连减这样的题目 师:计算连加、连减时一般是先计算前两个数的结果,再把算出的得数和第三个数进行计算,也就是按从左往右的顺序计算。 活动3【练习】连加连减 三、联系情境、应用拓展 1、想想做做第2题 (出示图片)谁知道这幅图是什么意思啊?你会列出算式吗? 学生独立完成并请一位学生上台板演,说说4+3+3=8 中的4、3、3各表示什么意思?得数3又表示什么意思? 2、想想做做第3题 师:河里有一群可爱的小鸭子在游玩呢!(出示图片)谁知道这幅图是什么意思啊?你会列出算式吗?学生独立完成并请一位学生上台板演,说说为什么用减法计算 3、补充习题:请学生完成连线题,完成后进行集体评议 4、想想做做第4题 学生独立完成,组织交流,交流时抽几题请学生说说计算过程 5、出示思考题:请学生说题目要求,独立思考后说说方格里应填什么数,你是怎么想的? 四、全课总结、升华认识 师:今天学习了什么,你有什么收获? 学生谈收获 ?