沪教版三级上册数学. 用一位数乘（一位数和两位数相乘）教案.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 教学设计方案 课题：一位数与两位数相乘1 教时：1 一、制定依据： 1．教材分析： 这是一位数乘法的主题图。两位数与一位数相乘的学习，都贯穿于大卖场中。通过在学生熟悉和感兴趣的生活场景中，能让学生在这愉快的氛围中，学习两位数与一位数的乘法。使学生感受到数学无处不在，生活中处处有数学，以激发学生的学习兴趣，培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。 2．学情分析： 学生对乘法的定义已经掌握，在本课中结合大卖场的具体情景，初步培养学生从数学的角度和用数学的思维方法去观察、分析现实生活中的事物并提出数学问题的能力。也初步培养了学生运用所学的数学知识表示生活情景中的问题的能力。 二、教学目标： 1、根据已有知识，探索一位数与两位数相乘的计算方法，体验算法的个性化。 2、理解一位数与两位数相乘的算法，能用横式计算一位数与两位数相乘的问题。 3、在探索一位数与两位数相乘的计算方法的过程中，体会转化的数学思想，锻炼探究能力，估算能力和解决问题的能力。 教学重点：理解一位数乘两位数的算理。 教学难点： 能看懂图示并计算一位数乘两位数。 三、板书设计 一位数乘两位数 分拆 整十数+一位数 3×42= 估：120——160 3×40=120 3×42 42+42+42=126 3×2=6 =3×4+3×2 120+6=126 =12+6 =18 教学过程 教学环节及对应目标 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 对应目标：1 想一想，说一说 1. 7×8+6×8=（ ）×（ ） 2. 18×6—6×6=（　　）×（　　） 3. 14×7=（ ）×7+（ ）×7 4. 19×9=（　）×（　）-（　）×（　） 说一说怎么分拆与合并？ 学生回答 　 通过复习“几个几加减几个几”的，从知识，让学生熟悉分拆与合并，从而为本节课的学习做准备。 二、探究阶段 对应目标： 1、2、3 1. 一箱薯片12罐，每箱42元。 读题，题目有哪些条件？能提出什么杨的数学问题？ 怎样求一共需要多少钱？ 一共有多少罐？ 出示问题：一共要花多少钱？ 怎样列式？如何计算３×42 估一估 ３×42的的积在（ ）和（ ）之间。 ②算一算 方法一： 3×42=42+42+42=126(元) 方法二：42×3=40×3+2×3=120+6=126（元） 方法三： 3×42 = 3×4+3×2 =12+6 =18 这些方法中你都看懂了吗？有错误的吗？ 交流方法 2、看图填空 想一想，图中表示的算式是什么？怎么计算？ 小结：解决一位数乘两位数的问题，就是将两位数转化乘整十数和整百数，然后分别去乘一位数因数，所得的积相加。 学生观察课件。 学生回答 请学生根据问题搜集、选择必要的信息 有能力的同学介绍算法学生自主探究。 讨论算法 学生思考、看图计算 小组讨论 汇报 根据题目信息选择合适条件解决问题，引导学生学会从提取信息、分析条件，找到解决问题的方法。 评价观察点：学生表达计算算理的情况（学习习惯） 放手让学生自己小组讨论提问并解答，最后再由他们自己介绍交流。这对于学生是展示自己能力和知识的一个好机会，有很高的参与率。 三、巩固应用 对应目标：1、2 1.写出计算过程 71×6= 11×7= 29×3= 2.想一想，还有其他的方法吗？ 29×3 = 20×3+9×3 =60+27 =86 99×9 = = = 3. 一箱薯片12罐，每箱42元。小胖买5箱薯片，一共能买多少罐？ 怎么列式？5×18 下面哪种计算5×18的方法是错误的？ A. 5×20-5×2 B. 10×18÷2 C. 8×10+5×8 D. 5×6×3 独立计算 思考其他方法 通过不同形式的练习，让学生在读图、写计算过程中，理解一位数乘两位数就是利用分拆将转化成一位数乘整十数和一位数乘一位数。 评价观察点：学生分拆方法解决一位数乘两位数问题的情况。（学业成果） 除了可以将两位数分拆成整十数加一位数，引导学生转变思路，还可以将两位数分拆乘整十数减一位数。 四、课堂总结 对应目标：2 通过今天的学习，小丁丁和小胖来总结。你同意他们的说法吗？ 小丁丁：两位数乘一位数的新问题可以利用我