最新部编一级语文下《一分钟》教案含反思.docx

16 一分钟［讲授目的］1. 熟悉"钟、丁、元"等2. 区分形近字"已、己"13 个生字；会写"钟、丁、洗"等7 个生字；； 16 一分钟 ［讲授目的］ 1. 熟悉"钟、丁、元"等 2. 区分形近字"已、己" 13 个生字；会写"钟、丁、洗"等 7 个生字； ；接洽上下文与生存履历明白"眼看、懊悔"等词语得意思； 3. 能精确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、懊悔得语气； 4. 借助"要为 开端学习治理时间； ［讲授重难点］ 就 "句式，凭据课文内容举行简朴推断；接洽本身得生存体验， 重点：区分"己、已"两个形近字；学会"要为 就 "这个句式； 难点：在读中明白课文，凭据课文内容举行简朴推断； ［讲授课时］ 2 课时 第一课时 讲授历程 一、发言设疑，导入新课 1. 西席使用一分钟时间讲一个小故事； 2. 这个故事好听吗.有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间. 3. 门生答复，西席板书课题； 4. 设疑：我们都知道，一分钟为 60 秒，可我们得元元同砚却由于晚起一分钟导致迟到 了二非常钟，这到底为怎么回事了.学习了本日得课文，你就知道了； 二、初读课文，熟悉生字 1. 门生自由朗读课文； （ 1）标出天然段序号； ( 共 6 个天然段 ) （ 2）圈画出生字，并读一读； 2. 认读生字； （ 1）同桌互读，接龙读； （ 2）西席出示卡片认读； 3. 去掉拼音认读，稳固生字； （ 1）同砚之间相互考考； （ 2）选择生字中得几个，分组举行组词角逐； 三、再读课文，相识大意 1. 让门生用本身喜好得方法朗读课文，要求把课文读精确、读流利； 2. 开展"我会读"得比赛；勉励门生自由举手朗读本身最喜好得天然段，读后评议； 3. 小组内讲一讲事变得因由与效果； 什么事变. 全班交换课文讲了一件什么事变； 3. 课文讲了一件 四、快乐学字，精确誊写 1. 出示生字"元" "钟""洗"，视察生字占格、布局； 2. 西席解说誊写要点，范写生字； 3. 门生口述、训练，西席引导； （"洗"得竖弯钩要伸展） "钟"左右布局，末了一笔为悬针竖，长而直； "元"两横是非差别，略向右上倾斜，竖弯钩竖段在竖中线上；元（）钟（）洗（）4. 给下面得汉字组词；第二课时讲授历程一、温习稳固，导入新课1. 师：哪位同砚能用本身得话说一说上节课我们学习得课文讲了一件什么事变. 生自由举手说一说）2. 师：元元只多睡 "元"两横是非差别，略向右上倾斜，竖弯钩竖段在竖中线上； 元（）钟（）洗（） 4. 给下面得汉字组词； 第二课时 讲授历程 一、温习稳固，导入新课 1. 师：哪位同砚能用本身得话说一说上节课我们学习得课文讲了一件什么事变. 生自由举手说一说） 2. 师：元元只多睡了一分钟，为什么上课却迟到了二非常钟. （让学 二、研读课文，探究感悟 1. 讨论； （ 1）再读课文，思索讨论：元元只多睡了一分钟 ( 板书：多睡一分钟） ，为什么会迟到 二非常钟了. ( 板书：迟到二非常钟 ) 他懊悔什么.你从课文中哪些地方看出去得 （ 2) 小组内交换； ? 2. 会合讨论第 1~3 天然段； （ 1）自由朗读第 1~3 天然段； （ 2）元元叹了频频气.分别在什么环境下.他又说了什么. 3. 品读； （ 1）分天然段朗读， 想一想， 从以下词句中， 你领会到了什么 （ 2) 交换： ?该怎样朗读这些词句了 ? ①"刚想走已往，红灯亮了； 自责得语气 ) "( 板书：碰到红灯 ) "要为早一分钟就好了； "( 读出叹息、 ②"等了一会儿" "才""跑""眼看""车子开了" ( 板书：汽车开了 ) "要为早一分钟就 好了；" ( 读出焦虑、懊悔、自责得语气 ) ③第 4 天然段："等啊等""不停不见大众汽车得影子" ，元元只好"决定走到 去" ； ( 板书：走路上学读出非常焦虑得语气 ) 4. 自由读第 5 天然段，想想李老师得话应该怎样读； 5. 发散头脑：元元非常懊悔得时间内心会怎么想. （指名读、范读、练读、齐读） （ 1）借助插图视察元元得心情，接洽上下文明白"懊悔"一词； （ 2）引导门生联合生存现实用"懊悔"说一句话；如，本日我与妹妹打骂了，我非常 懊悔； 6．讨论交换：你以为一分钟紧张吗 ? 7．有情绪地朗读课文； 5. 凭据课文内容说一说； （ 1）要为早一分钟，就能遇上绿灯了； （ 2）要为能遇上绿灯，就； （ 3）要为能实时通过路口，就； （ 4）要为能遇上大众汽车，就不会迟到了； 三、识记生字，引导誊写 1. 出示生字卡片"共" "已""经""坐"； 2. 视察字得布局，说说在田字格中得占位特点； （"共"得横与竖要漫衍匀称； "已"要 与"己"区分； "坐"得笔顺，先写两个"人" 3. 西席范写，门生书空、描红； ，再写"土" ；） 4. 门