《千以内数认识》教学课件.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE6 精品文档 PAGE 《千以内数的认识》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级下册第 68、69页。 教学目的： 1、经过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握 10 个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系。 2、经历察看、实验、猜想、证明、估算等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。 3、初步认识数学与人类生活的亲密联系，培养学生的估数意识，发展数感，体验数学活动的成功与快乐。 4、经过同桌沟通、小组议论等学习方式，让学生学会与他人沟通，培养学习数学的兴趣和自信心。 教学重点、难点：。 重点：认识计数单位“千”，初步掌握千以内数的组成。 难点：靠近整十、整百数拐弯处的数法。 教具准备：多媒体课件，计数器 学具准备：学生计数器、词典、答题卡 教学过程： 一、讲话导入，揭示课题 师：小朋友们，大家好！今天李老师特别高兴能和晨荷小学二年（）班的同学一同上数学课。在上课前，李老师想和大家聊聊天，说说心里话，你们愿意吗？ 问题：谁能告诉我你在今年得了多少压岁钱吗？请认真回想后再举手回 答。 1/6 （教师请几个同学分别说说。） 师：很好，方才听了这么多同学说了他们的压岁钱，，你感觉这些钱数怎么样？ 生：我发现了他们向我们介绍了一些比较大的数据。 师：那你们大家发现了吗？很好，今天我们就来一同学习这其中的一些比较大的数据，千以内数的认识。（板书课题：千以内数的认识） 二、复习铺垫，认识计数单位 “千”、数位“千位” 导语：小朋友，方才你们表现得真不错！瞧，数学小博士要带我们去“数的王国”，你们想去吗？ 1、稳固旧知，认识计数单位 “千”、数位“千位” 回想（课件演示）：一个一个地数， 10个一是十。（板书：10个一是十） 十个十个地数，10个十是一百。（板书：10个十是一百）师：瞧，看到这么大的一个正方体，你有什么好办法数出它里面有多少个小正方体吗？ （小组间相互议论，合作沟通） 汇报：你是怎样想的？ 生1：我们是从上到下一层一层来数的。一层有100个，十层合起来就有1000个了。 师：你怎么知道一层就有 100个？能够上台来数给我们看吗？ 师：不错！还有没有其余不同的想法呢？ 生2：我们是从外面一层一层往里面数的。外面一层有100个，一共有10层，10层合起来就是有10个100个，也就是1000个了。 师评论：你们说的这些方法真不错！当我们要数比较大的数时，用一百一百的方法来数，确实要方便快捷多了。 2/6 师：现在就让我们用一百一百的方法数出这些小正方体吧！ 生：（配合课件）一个一百、两个一百、 十个一百。 师：十个一百合起来是 ——一千（学生回答）。 教师板书：十个一百合起来是一千。 师：谁愿意当小老师带读 2遍？（小老师带学生齐读 2遍） 师：请看黑板，我们在以前已经学习了计数单位个、十、百；瞧，今天我们又认识了一个新的计数单位——（学生回答）“千”。 师：你知道在计数器上千位在哪里吗？ 生：从右面数，第 4位。 从右面数，第一位是—个位，第二位是—十位，第三位是—百位。第四位就是—千位。（边说边板书：千百十个）指“千”强调：今天我们又认识了一个新的数位——千位。 师：那你现在能在计数器上直接拨出 1000吗？（请一名学生上台演示） 2、借助计数器，数、读、写千以内的数 师：现在大家数数都能数出 1000呢！现在老师想考考大家，你们会数 比1000小的数吗？（会） 教师在计数器上拨数： 126大家知道怎么读这个数吗？ 指名学生读。评论：读得真好！那你们能把这个数在答题卡对齐数位表写出来吗？（指名学生上台写） 他写得怎么样？（对）是这样写了的小朋友请举手。 教师持续在计数器上拨数，学生随着读数： 127、128、129、再加一粒珠子 是130（说明：满十向前一位进一），接着拨数： 140、150、160、170、270、 370、 3/6 师：你们能把370写在你们的答题卡上吗？（指名一学生上台写）然后评论。接着拨数：380、390、再加一粒珠子是400、401、402、403 师：你们能把 403写在你们的答题卡上吗？（指名一学生上台写）然后评 价。 3、借助板书，说数的组成 师：大家请看，126是由1个（百）2个（十）和6个（一）组成的。 370是由3个百和7个十组成的。 403是由4个百和3个一组成的。 师：如果，我们在读写数碰到困难的时候，我们能够借助计数器来帮忙。 师：瞧，数学小博士又给大家出难题了，你们能读出这些数吗？ 1、请你一个一个地数，从 198起，数到206。（开小火车形式进行） 2、请你一个一个地数，从 985起，数到1000。（开小火车形式进行） 三、练习稳固，加深理解 1、翻词典比赛 师：“大家表现得真棒！现在我们来进行一场