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农村英语教学存在的问题及解决策略 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 2 农村英语教学存在的问题及解决策略 - 英语论文 农村英语教学存在的问题及解决策略刘金元 （古浪县海子滩初级中学，甘肃武威 733111 ） 摘要：初中英语教育是整个教育体系中的重要环节， 但是， 同时也是教育体系中比较薄弱的学科。 尤其是农村地区的英语教育由于各种因素的限制， 相对于城市英语教育的水平是不可同日而语的， 农村地区自身的实际条件和硬软件设施都制约了英语教育质量的提升。 通过在农村地区的英语教学经历， 本文就农村地区英语教育现状和存在问题进行深入分析和探究，对存在问题提出解决策略。 关键词：英语教育；教学现状；问题策略 中图分类号： G633 文献标识码： A 文章编号： 1005-6351(2013)-05-0143-01 一、农村英语教育现状 农村地区由于经济发展水平、 交通条件以及软硬件建设等方面的相对局限性和滞后性，造成了很难有好的师资愿意来到农村地区教学， 尤其是英语教学方面， 师资紧缺现象更是严重。 由此造成的后果便是， 其它专业教师不得不担任英语科任教师，但是由于这些教师本身的专业限制以及接受过的英语教育水平的差距， 对英语教学的质量的提升有一定的局限性。 比如：接受过专业教育的英语教师在发音、 英语口语、 语法以及对英美文化的掌 握是非专业教师所不能比拟的。 另一方面，学生从小很难接受到正规的英语教育， 以至于在初中阶段接受英语教育的时候， 由于基础的层次不齐， 容易使得基础比较薄弱的学生失去兴趣和信心，最终导致了英语教学的失败。 二、农村初中英语教学存在问题 3 （一）教师因素 一方面，由于农村地区的英语教师一部分是非专业教师， 往往在课堂教学的过程中，大部分时间会使用汉语教学， 使得学生接收不到标准的英语教育， 这会使在听、说、读等三个重要的英语教学环节严重脱节。同时，会造成学生在学习的过 程中，只能死记硬背，无法有效地利用音标来记忆动词。可以想象，学习英语的 基础没有得到必要的夯实，这对于今后的英语学习将会留下很难弥补的过错。 另一方面， 有很多教师在英语教学中只是照本宣科， 用最原始的翻译教学法进行课堂教学， 没有创新的思维和活动， 无法使课堂气氛活跃起来， 学生慢慢就失去了兴趣。 （二）学校因素 农村地区的中学一般地处偏僻， 各种信息的更新和传播相对落后。 学校很难为学生提供及时新鲜有趣的英语课外资料、 图书和教学设施， 让学生无法接触到除了课本之外的其它新鲜的知识， 长此以往， 学生对英语教学的理解程度也仅仅局限于课本。此外， 鉴于实际条件， 学校不能够组织各种与英语学校有关的讲座或者活动，不能够给学生提供真确有用的英语学习方法， 有用的英语学习方法， 也没有具体的环境供学生锻炼口语。 这在一定的程度上也限制了农村中学英语教学的 发展。 （三）学生因素 在英语教学的过程中， 中学生的自身因素也在一定程度上影响和制约了教育的发展。其中比较普通的问题有以下几个方面： 英语基础普遍差、 缺乏学习英语的积极性、缺乏学习英语的信心，这些都成为了学习英语的“绊脚石”。 由于基础薄弱，使得学生对英语学习产生畏惧的心理，抄袭作业、害怕提问、害 4 怕听写单词、害怕读课文是他们共同的表现。 上英语课如同云里雾里， 不知所云， 面对单词和课文不知如何读， 老师领读时， 只是人云亦云， 自己对所涉及到的单词和课文的发音和意思不知甚解， 却又不敢问老师任何问题， 碍于情面， 不好意思问同学。如此一来，英语成绩便一落千丈。 三、解决策略 鉴于以上农村中学英语教育中存在的问题，从以下两方面提出解决策略： （一）教学方法的改变 要改变陈旧的教学方法， 摈弃翻译教学法， 把任务型教学法贯穿到英语教学的整个过程中。并且创设以学生为中心的课堂环境是新课标的要求。 在教学中教师应该充分关注学生的情感，态度和价值观的“三维体系”。营造出轻松、民主、和 谐的课堂氛围。 给予学生充分的肯定和鼓励， 通过各种丰富的合作学习活动， 体验学校英语的快乐和成就感。 与此同时，关注学困生， 多给他们语言实践的机会； 尽量与学生一起交流， 反思学习过程和学习效果， 互做到师生互动， 生生互助的融洽关系。 （二）改变评价体系，加强师资建设 旧的评价体系仅仅是从成绩层面上给学生做出评价， 这显然不适应新时期的英语教学需要。新课程标准所提倡的评价理念理顺了教学与评价的关系， 使得内涵和外延都有了质的变化。 那么， 不论是学校， 还是教师应意识到评价和考试之间的区别。切勿将评价简单理解为考试， 而是要注重过程性评价， 促进学生的全面发