教学设计：实验室制取气体装置的选择.docxVIP

精品文档 精品文档 《实验室制取气体装置的选择 》教学设计一、教材分析 《实验室制取气体装置的选择》 ，是人教版教科书九年级化学第二单元活动课的 拓展课 是高锰酸钾制取氧气研究之后出现的又一专题活动，在初中化学教学中占有十分重要的位置。氧 气制取的研究是实验室制取气体装置选择的基础，实验室制取气体装置选择是氧气制取研究的延伸和拓宽。两者的呈现与呼应，构成了气体制取较为完整的知识体系和探究思路。 二、教学目标 知道实验室制取氧气的一般步骤；通过探究活动了解实验室制取气体装置的选择；初步学习氧气的制取、验证、验满等操作；运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性。其中，实验室制取气体装置的探究是教学重点；实验室制取二氧化碳装置的设计是教学难点。 三、教法分析 鉴于二氧化碳制取和氧气制取两者之间的联系，本课题的教学主要采用知识方法回顾、对比 实验探究两种手段。通过制取氧气的知识方法回顾，明晰二氧化碳制取的研究思路；通过反 应原理及实验装置两项探究活动，帮助学生了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置， 使学生对实验室制取气体装置的认识，产生由简单模仿到灵活选择再到自主设计的认识飞跃。四、教学过程 一、新课导入： 1 .写出实验室制取氧气的反应原理（用符号表达式表示 3 个） 序号 序号 1 符号表达式 反应物的状态 反应条件 2 3 2、观察课本 45 页图 2-17 所示装置，思考下列问题 使用了哪些仪器？那部分是气体发生装置？那部分是气体收集装置？为什么可以用排水法收集氧气？ 二、确定发生装置的依据 自学课本第 113 页最后两个自然段，思考下列问题用笔划出答案，时间 3 分钟 实验室制取装置由哪两部分组成？ 确定气体的发生装置时应考虑哪些因素？ 1、实验室制取气体的装置包括 和 。 2、 和 决定气体的发生装置， 常见的气体发生装置有型和 型。 一、制取装置 1、 固体加热制气体 所需仪器：铁架台、酒精灯、大试管、弹孔塞注意事项：①试管口要略向下倾斜 ②若是固体直接生成气体，试管口要放一团棉花；若是固体先熔化再 生成气体，则不需要棉花。 ③若是用排水法收集气体，实验结束时要先撤导气管再熄灭酒精灯。 2、液体或液体和固体加热制气体 所需仪器：铁架台、酒精灯、大试管弹孔塞、圆底烧瓶、石棉网 注意事项：①前图适合制取少量气体；后图适用于制取较多量气体。 3、固体和液体不需加热制气体 ①该装置的优点：结构简单，操作方便 缺点：不能制取较多量气体和得到连续不断的气流。所需仪器：铁架台、大试管、单孔塞 ②该装置的优点：能制取较大量气体，可 以得到连续不断的气流。 缺点：不能控制反应速率。 所需仪器：长颈漏斗、锥形瓶、双孔塞 注意事项：长颈漏斗要伸到液面以下（液封） 改进装置： 在长颈漏斗末端加一个小试管可以防止剧烈 反应时气体从长颈漏斗逸出。 ③该装置的优点： 可以通过分液漏斗控制液体滴加 速率控制反应速率。 缺点： 不能控制反应的发生或停止。所需仪器：分液漏斗、锥形瓶、双孔塞。若无分液漏斗也可用注射器替代。 ④该装置的优点：可以通过弹簧夹控制反应的发生或停止，也可以制得较大量气体，同时可以得到连续不断的气流。 缺点： 无法控制反应速率。 使用注意：块状固体药品放在有孔塑料板上；粉末状药品需放在滤纸包中。 三、确定收集装置的依据 自学课本第 114 页 1-2 自然段，思考下列问题用笔划出答案，时间 3 分钟 1、. 收集气体一般有哪三种收集方法？ 2、. 确定气体的收集装置应考虑哪些因素？ 1、气体的 和 ，决定气体收集装置。同时，还要考虑该气体能否和中的某种成分反应，能否和反应。 2、常见的气体收集装置有法、法和法。 二、收集装置 选择收集装置要考虑的因素：气体的密度、溶解性、能否和空气中的某种成分反应、能否和水反应以及所需气体的用途。 1、 排水集气法 优点：收集的气体较纯净。缺点：收集的气体潮湿。适用范围：收集的气体不易溶于水、不和水起反应。使用仪器：水槽、导气管、集气瓶、毛玻璃片。 注意事项：集气瓶一定要注满水，否则收集的气体不纯。 硫和铁丝在氧气中的燃烧实验适合用此法收集氧气，可以在集气瓶内预留少量的水。 2、 排空气法收集气体 优点：收集的气体干燥。缺点：收集的气体纯度低。 注意事项： 导气管要伸到集气瓶底部， 否则收集的气体不纯。 ①向上排空气法 适用范围：要收集的气体密度比空气大且不和空气中的任何成分反应。 ②向下排空气法 适用范围：要收集的气体密度比空气小且不和空气中的任何成分反应。 3、 几种特殊的收集气体方法 ①用该种装置排水集气，从短管进气。该装置配合量筒使用，还可以间接测量出收集气体的体积。 ②用该装置排空气法收集气体，若气体的密度比空气大，则从长管子进气；若收集的气体密度比空气小，则从