《早发白帝城》教学反思.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE2 精品文档 PAGE . 《早发白帝城》教学反省 唐诗《早发白帝城》是李白的一首作品。该诗画面明丽，语文形象，情感欢 悦，意韵畅达，描绘了从白帝城到江陵的一路春光， 表达了诗人喜悦高兴的心情。 怎样在讲堂教学中指导学生有效阅读， 升腾情感，并能贯通融会呢？依据教材特 点及学生的学习基础，我尝试变“教案”为“学案”的教学思路，从学生求知发 展的角度出发，我这样办理这一课的教学。 一、得法 学习贵在得法。在古诗教学中，让学生掌握好预习之法，如读通诗文、精通 诗意之法等。这些方法的获得，根源于讲堂教学的点滴渗透，如教师的点拨、引 导，教师的开放意识等。只有这样，学生自学古诗的能力才能顺序渐进，学生阅 读的自信心会日益增强，积累量会日渐丰厚。 二、入境 每一首诗都反应了特定的时代背景或诗人的心境。 要真实理解一首诗，就应 设法使学生入境，让学生和时代对话，和作者对话，达到语文课程标准中所要求 的：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”只有这样，学生才能把 古诗读得更真实，理解得更透彻，进而获得精神的愉悦，情感和熏陶。 在《早发白帝城》的教学中，重难点是体会诗人喜悦喜悦的心情，需要加强 朗诵指导。我们没关系在学生精通诗意后， 指导朗诵前交代诗人的写作背景， 使其 成为打破教学重点、难点的重要一环，为朗诵教学酝酿情感。 页 . 三、悟情 只有调换