（完整版）《夕照》教学设计.docx

?夕照?讲授计划第一课时〖讲授目的〗1、学会本课9 个生字，能精确读写以下词语：裹上、泻下、红润、良好、一截、燃烧；2、有情绪朗读课文；〖 ?夕照?讲授计划 第一课时 〖讲授目的〗 1、学会本课 9 个生字，能精确读写以下词语：裹上、泻下、 红润、良好、一截、燃烧； 2、有情绪朗读课文； 〖讲授重点难点〗 1、重点生字字形易错：裹、截、溢、燃、宛； 2、明确文中重点句寄义，感觉夕照得迷人情形，造就热爱 天然得情绪； 〖讲授历程〗 一、初读课文，查抄预习 1、范读课文，解题释意 当我们仍陶醉在日出得巨大异景得时间，如诗如画得夕照又 显如今我们眼前，我们就去看看作者为怎样把它刻画出去 ! 2、板书课题 提问：?海上日出?为什么范例课文 ?这篇课文了 ?看到标题 你能想到什么 ? ( ?海上日出?为写景课文，这篇也为；从标题可以知道为 形貌斜阳得情形； ) 3、范读课文 ( 配乐 ) 二、按预习要求预习 三、查抄预习环境1、查抄生字把握环境请门生先讲学会了哪些生字，哪些字易错，应留意，哪些字音应留意；字形：裹、橘、截、宛、溢、黎；字音：溜li ū溢yigrave;2、轻声读课文，接洽上下文明确以下 三、查抄预习环境 1、查抄生字把握环境 请门生先讲学会了哪些生字，哪些字易错，应留意，哪些字 音应留意； 字形：裹、橘、截、宛、溢、黎； 字音：溜 li ū 溢 yigrave; 2、轻声读课文，接洽上下文明确以下词语： 佳构：凌驾一般程度得好作品； 强健：强健而有力； 绝纱：优美得； 宛然：好像，传神地； 3、想一想作者写了斜阳得哪些景致，引导门生再次念书； 第一局部 (1 — 2) 写视察夕照得时间与所在； 第二局部 (3 — 7) 详细形貌夕照得漂亮景致； 第三局部 (8) 写夕照消散； 四、学习课文 1、 2 天然段 默读课文； 从课文中找出形貌斜阳得句子，提问：为什么说为迷人得 夕照如诗得夕照了 ? 1、指名读前 2 个天然段，其他同砚思索这两天然段写了什 么 ?与下文有什么样干系 ?( 写了视察夕照得时间与所在，引 出下文如诗得景致 ) 2、我们下节课继承学习，看看夕照迷人在那边如诗在那边；五、听写词语欣赏、佳构、红润、晶莹、绝妙、宛然、波光粼粼、强健；第二课时〖讲授目的〗 2、我们下节课继承学习， 看看夕照迷人在那边如诗 在那边； 五、听写词语 欣赏、佳构、红润、晶莹、绝妙、宛然、波光粼粼、强健； 第二课时 〖讲授目的〗 1、在有情绪朗读课文得根底上，背诵课文； 2、明确句子寄义； 3、学习根据事物开展次序视察得要领； 〖讲授重点难点〗 明确句子柔柔得光泻下去，给砖瓦房镀上一层华美得金黄 ; 房顶马上化作一汪晶莹得湖水，每一片瓦变得波光粼粼一般 了； 〖讲授历程〗 一、指名朗读课文 二、学习课文 1、选取你喜好得方法自读课文，说说你读懂了哪些地方， 并把你喜好得句子画出去，并画出不懂得句子； 2、再次渗出念书要领得学习： 想想，平常念书时碰到不明确得句子你为怎样做得 ? ⑴ 先明确重点词语再明确难句； ⑵ 查阅资料明确难句； ⑶结适期间配景明确难句；⑷通过多念书睁开想像明确难句；⑸我们上课书学得用接洽上下文或生存现实要领去明确句子指名读课后middot; 训练 2( 课文中把 ⑶ 结适期间配景明确难句； ⑷ 通过多念书睁开想像明确难句； ⑸ 我们上课书学得用接洽上下文或生存现实要领去明确句 子 指名读课后 middot; 训练 2( 课文中把斜阳都比作了什么， 找 出有关得句子读一读，再抄下去 ) 小组讨论互助学习，拿出自学中不懂得地方配合办理； 3、重点明确： ⑴ 柔柔得光泻下去，给砖瓦房镀上一层华美得金黄 ; 房顶顿 时化作一汪晶莹得湖水，每一片瓦都跳跃着红润得光，变得 波光粼粼了； 让门生接洽生存现实想一想房顶为砖瓦时，阳光射在上面为 什么情形，如许不难明确这句话； ( 每一片瓦都为呈凹陷得 拱形整洁地铺在房顶上，阳光起升沉伏，就像光在跳跃；这 句话形貌得画面为静态得，但瓦上得光波升沉就有动感了； 画面生动生动 ) ⑵ 这会儿，太阳得脸上开始泛出微红 ; 轻轻得，如纱一般； 读出本身得领会 ( 轻轻得与如纱一般都为写太阳泛 出得赤色很淡与微红中得微相对 ) 读出轻、柔语气； ⑶ 光带着劳绩得高兴从石榴里溢了出去，映着钻天杨 强健得身影，在天涯形成一幅绝妙得工笔画； 你能不能想像一下这幅工笔画什么样得，然后画出去； ( 劳绩得高兴为对熟透得石榴去说得，又圆又红得太阳挂在杨树杈上，柔与得光照在钻天杨笔挺得树干与枝杈上，显得 ( 劳绩得高兴为对熟透得石榴去说得，又圆又红得太阳 挂在杨树杈上，柔与得光照在钻天杨笔挺得树干与枝杈上， 显得清楚；色彩明暗搭配就像一幅绝妙得工笔画；在天 止境形成画面，引起人无穷得遐想， ) 引导门生