最新氯离子的检验教案.docx

氯离子得查验教案引导头脑与理论依据一．新理念下得化学讲授夸大以门生得开展为本，注意门生得可连续 氯离子得查验教案 引导头脑与理论依据 一． 新理念下得化学讲授夸大以门生得开展为本，注意门生得 可连续开展；建构主义理论以为学习不应该被当作为对付西席授 予知识得被动担当，而为学习者以自身已有得知识与履历为根底主 动得建构运动，即门生得学习历程应该为门生对知识得自动探 索、自动发明与对所学知识意义得自动建构；基于题目学习为 建构主义所提倡得一种讲授方法，同时生理学得研究也阐明，发明 题目为头脑得出发点，也为头脑得源泉与动力；基于建构留意理论得 引导，本计划以层层递进得题目式讲授为主，帮助以实行、幻灯 片、讨论、归纳等本领，引领门生发明题目，在互助、交换中办理 题目，并进一步深化，将所得知识举行应用，门生在体验到不停解 决题目得乐成感得同时，渐渐体验科学探究得历程，提拔本身得创 新本领； 二． 讲义阐发 1. 学习内容阐发 氯及其化合物知识作为第四章第二节讲授内容，其计划意图： 一、氯为一种比拟典范得、紧张得非金属元素；教科书选择氯气得 性子、用途以及氯离子得查验等内容举行比拟全面得学习与研究， 不光可以让门生相识典范非金属单质及其化合物得性子，并且对学 习其他非金属单质及其化合物得性子，形成精确得看法、把握学习 得思绪与要领起到引导作用；二、氯为海水中富集得一种元素，资 源富厚；并且食盐、漂白粉等含氯得化合物门生非常认识，认识上 有一种密切感，轻易产生求知得欲望； 第 1 页，共 18 页 氯离子得查验，在初中打仗过，这里重要通过实行阐明为什么仍要滴加稀硝酸；同时，离子查验为化学实行得 氯离子得查验，在初中打仗过，这里重要通过实行阐明为什么 仍要滴加稀硝酸；同时，离子查验为化学实行得紧张内容，也为一 项紧张得根本技能；在此之前，门生已经学过必修一第一章第一 节，化学实行根本要领，起到铺垫得作用；同时，氯离子属于无机 离子，学完本节课，为以后门生学习选修六第三单位物质得查验中 几种无机离子得查验打下肯定得根底；以是本节课起到承上启下得 作用；并且本节课贴近生存现实，可增长门生知识，开辟视野； 2. 门生环境阐发 （ 1） 门生已有知识：在初中化学中，门生已学过盐酸、氯化钠与硝 酸银溶液得反响，对氯离子得查验有了肯定得相识； （ 2）学科本领：具备根本得实行操纵本领、根本得实行计划本领、 具有肯定得综合阐发题目得本领； （ 3）认知方法：由感性到理性为主； （ 4）门生特点：高一门生求知欲强，头脑灵敏，好奇心重、影象力 强，并且大多数得门生已具备肯定视察、比拟、阐发与动手能 力；开端具备了计划实行方案本领与动手操纵本领；但少数同 学根底落单薄，缺乏对元素知识得要领、学习服从低；同时， 门生视察、实行记载每每不敷全面，每每会遗漏信息，阐发小 结与科学表达本领尚待进步；以是要根本相识门生得学习近况 引导门生积极到场，造就门生进一步视察、阐发、归纳本领； 三． 讲授目的 1. 知识与技能 第 2 页，共 18 页 （ 1） 把握氯离子得查验要领及滋扰离子得清除要领；（ 2） 通过交换 （ 1） 把握氯离子得查验要领及滋扰离子得清除要领； （ 2） 通过交换、互助、探究学习，渐渐进步视察本领、记载本领、 阐发小结与归纳本领； 2. 历程与要领 （ 1） 通过讲授得题目性，创设探究景象，加强求知自动性； （ 2）通过课程与探究，学习凭据实行征象举行阐发从而得出结论得 科学要领； 3. 情绪态度与代价观 （ 1） 通过实行探究，造就学习化学得爱好； （ 2） 造就门生得知识运用程度、探究精力； 四． 讲授内容 本节课学习得为氯离子得查验，分 4 个局部举行； 第一局部：创设情境，引入课题 通过自去水得净化引入课题； 第二局部：归纳探索，形成看法 （1）温习初中阶段查验氯离子得要领，演示实行操纵； 2- + （2）举行碳酸钠与硝酸银得实行，阐明 成沉淀； CO3 也会与 Ag反响生 （3）通过比照试验，学会滴加稀硝酸得要领去清除滋扰离子 CO3 得要领； 2- （4）总结查验要领； 第 3 页，共 18 页 第三局部：把握要领，实行查验查验自去水中为否含有氯离子，并用蒸馏水做比较实行；第四局部：归纳小结，进步 第三局部：把握要领，实行查验 查验自去水中为否含有氯离子，并用蒸馏水做比较实行； 第四局部：归纳小结，进步认识 讲堂内容总结； 重点：氯离子得查验 难点：滋扰离子得清除 五． 讲授计谋 本节课总体上从生存现实入手，引导门生举行思索阐发，深入 学习知识点，末了再回到生存得现实应用中；详细利用了一下讲授 计谋： （ 1） 情境创想法：通过出现自去水厂工艺流程图，阐明自去水为用 氯气杀菌消毒得，进而引入这节课得内容，查验生存中利用得 自去水为否含有氯