卢梭的教育思想.pdfVIP

卢梭的教育思想 卢梭的教育思想 摘　要 法国启蒙运动之际，著名的启蒙学者卢梭在其著作《爱弥尔》中详尽阐 述了他的教育观点。在书中他主张教育必须适应儿童自然，反对压抑与摧残儿 童的天性，号召“回归自然”，尽管友一定的局限性，但这对后世产生了深远的 影响，对当今教育特别是应试教育也有一定的借鉴作用。 一、 卢梭教育思想的核心 卢梭认为，自然教育的核心是教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。他在《爱弥儿》 开卷即写道，出自造物主的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。如果你想 永远按照正确的方向前进，你就要始终遵循大自然的指引。因此，卢梭反对那种不顾儿童 的特点，干涉并限制儿童自由发展，违背儿童天性的传统的古典教育，提出了教育要顺应自 然的思想。 在卢梭看来，人所受的教育，来源不外 3 种，或受之于自然 ，或受之于人 ，或受 之于事物。他说， 我们的才能和器官的内在发展，是自然的教育;别人教我们如何利用这 种发展，是人的教育;我们对影响我们的事物获得良好的经验，是事物的教育。这三方面的 教育是相互联系的。如果在一个人身上这 3 种不同的教育互相冲突的话，他所受的教育就不 好;如果这三方面的教育是一致的，都趋于同一目的，他就能受到良好的教育，达到他自己 的目标，而且生活得很有意义。卢梭还进一步分析:在这 3 种不同的教育中，自然的教育完 全是不能由我决定的;事物的教育中人在有些方面能够由我们决定;只有人的教育才是我们能 够真正地加以控制的。因此，应该以自然的教育为中心，使事物的教育和人的教育服从于 自然的教育，使这三方面教育相配合并趋于自然的目标，才能便儿童享受到良好的教育。 卢梭所说的 自然是指人的才能和器官，也就是人的天性。因此， 自然教育就是服从 自然的法则，顺应儿童天性发展进程，促进儿童身心自然发展的教育。卢梭强调说:大自然 希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。在他看来，如果以成人的偏见加以干涉，剥夺儿 童应有的权利，结果只会打乱自然的次序，破坏自然的法则，从根本上毁坏儿童。 卢梭认为顺应自然的教育必然也是自由的教育，因为人最重要的自然权利就是自由。卢 梭声称:真正自由的人只想他能够得到的东西，只做他喜欢做的事情，这就是我的第一基本 原理。只要把这个原理应用于儿童，就可源源得出各种教育原理。因此，他要求要尊重儿 童的自由，让儿童享有充分自由活动的可能和条件，并在教学过程中采取自然的、自由的教 学方法以适应儿童的身心发育水平和个别差异。 二、卢梭教育思想的目的 卢梭认为，自然教育的目的是培养 自然人 ，即完全自由成长、身心调和发达、能自食 其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。这种 自然人 ，从小就被训练尽可 能地自食其力，既没有永远求助于人的习惯，也没有向人夸耀的习惯;能够对事物进行观察、 判断、独立的思考和分析;从小就以自然为师获得许多经验，而不以人为师;身体和头脑同时 都得到锻炼，不仅身体健壮，而且头脑聪明，富有见识。这种 自然人 ，是生活在社会中的 自然人，是能够尽到社会职责的社会成员，而不是回到原始社会的没有文化的人，也不是脱 离现实的野蛮人。 应该看到，卢梭所憧憬的“自然人具有以下特征:第一，不受传统(等级、阶段、职业)的 束缚，按本性发展;第二，不依附于他人，能够自食其力，具有独立性;第三，具有社会适应 性，能够承当社会责任;第四，体脑发达，身心健康，具有独立思考能力。 三、卢梭教育思想的年龄特性 从教育要顺应自然的原则和教育要培养 自然人的目的出发，卢梭强调指出，教育应该要 注意儿童的年龄特性。根据年龄阶段的分期，卢梭提出，在不同时期所进行的教育是不同的。 （一）在婴儿期，主要是进行体育。这一时期，教育的主要任务是促进儿童身体的健康 发育。因为健康的体魄是智慧的基础，是儿童接受自然的教育的条件。卢梭主张应该让婴儿 在乡村环境下自然地生长，注意婴儿对于食物的自然选择能力。他反对用襁褓去束缚婴儿， 更反对对婴儿娇生惯养，指出要 锻炼他们的体格，便他们能够忍受酷烈的季节、气候和风 雨，能够忍受饥渴和疲劳。 （二）在儿童期，主要是进行感觉教育。这一时期儿童的身体活动能力和语言能力都发 展了，他们的感觉能力也发展了，但还不适宜进行抽象的概念和文字知识方面的教育。应该 指导儿童锻炼及发展各种感觉器官，积累丰富的感觉经验，为下阶段的学习打下基础。在感 觉