部编版 教学设计《江南春》2022年部编版.docx

本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 《江南春》教学设计 巴中市巴州区第四小学 胡清华 一、教材分析 《江南春》是部编版六年级上册第六单元17课《古诗三首》的第二首，是唐代诗人杜牧的一首颇负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2、学会诗中生字“莺”。借助注释，理解词语。小组合作，理解诗意，体会诗人表达的感情。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言和意境美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 三、教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。 四、教学难点： 1、诵读古诗，体会作者从听觉、视觉等多角度观察事物的方法。　　　　 2、透过诗中描写的景物，体会作者慨叹南朝的覆灭以及所寄托的讽喻之意。 五、教学时间：一课时 六、教学准备：多媒体课件。 七、教学流程： （一）解诗题，明诗人，感受题材美。 1、补充诗句。 同学们，你们会补充这些诗句吗？ 清明时节雨纷纷，。（《清明》） 停车坐爱枫林晚，。（《山行》） 一骑红尘妃子笑，。（《过华清宫》） 商女不知亡国恨，。（《泊秦淮》） 学生回答。 你们知道这些千古名句是谁写的吗？ 2、了解杜牧。 杜牧这个人，你们了解多少？ 学生介绍。 是的，唐代是诗歌的巅峰时代，杜牧，就是唐代诗歌最后一抹艳丽的晚霞。他才华横溢，写了不少七绝，为后人广为传颂。今天要学的《江南春》，就是一首颇负盛名的写景诗。（板书：江南春） 板书诗题。 3、理解题意。 读诗题。请问，从题目中，你得知哪些信息？你还想知道什么？ 生回答。 4、江南的春天是一幅怎样的画面？播放优美的江南春景视频。 （设计意图：运用课件中淡雅的江南春景，把学生带入了如画的江南，在不知不觉中为下面的教学做了一个铺垫，也让学生更好地进入诗境。） （二）读诗句，明节奏，感受音韵美。 过渡：江南美景如画，杜牧用文字做画笔，为我们展开了一幅绚烂的江南春景图。 1．听范读。 2、读准字音。学生读“莺”“映”“郭”的读音，提醒注意“莺“的结构。 3、读准节奏。 4、学生自由诵读古诗。要求：读准字音，读准节奏，做到字正腔圆，读出轻重缓急，读出诗的韵味。 5、抽生朗读。 6、全班齐读全诗。 （三）解诗意，明诗情，感受意境美。 1、学习任务一：对照诗句读注释。 2、学习任务二：轻声诵读诗歌,说说《江南春》描写了哪些景物？请用圆圈在书上把写到的景物圈出来。 3、学习任务三：填空练习。同桌合作，结合注释和自己对诗句中景物的理解加上恰当的修饰词语。 学习任务四： 用自己的语言说说诗句的意思。 抽四生说诗句意思。 5、品诗。 （1）这首诗中，有两个数量词，是哪两个？“千里”“四百八十”，你是怎样理解的？（板书：千里莺啼、四百八十寺） （2）学生汇报。 （3）辨析：出示明代大学者杨慎批判《江南春》的语言：“千里莺啼，谁能听得？千里绿映红，谁能见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣”，你同意杨慎的看法吗？你们认为“千里”可以改成“十里”吗？ 学生辨析。 （4）师生共同感悟诗词意境美。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 “千里江南”给诗人带来哪些视觉和听觉的享受？ 听觉上，千里江南，诗人耳畔有什么在歌唱？ “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这是什么鸟儿在叫？（黄鹂、白鹭 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这是什么鸟儿在叫？（黄莺、燕子） “留恋戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，千里江南，有黄莺在歌唱，有燕子在歌唱，有黄鹂在歌唱，还有很多鸟儿在歌唱，它们的歌声汇成了一曲大合唱，给诗人带来美妙的听觉享受。而诗人只用莺啼代表了所有鸟儿的歌唱，所以有千里“莺啼”绿映红啊。 千里江南给诗人带来视觉上的享受了吗？哪个地方看出来的？ 绿映红，同学们，难道千里江南，花儿只有红色吗？ 生回答。 千里江南，百花盛开，有的花是红色的，有的是白色的，有紫色的。大的小的，红的，黄的，千姿百态，万紫千红，给诗人带来了美妙的视觉享受。但诗人只用了红色代表了所有花儿的颜色，这就是千里莺啼