部编版 公开课教案《少年中国说（节选）》 2022年部编版.docVIP

本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 《少年中国说》教学设计 教学目标 体会文章句式整齐、气势磅礴的语言特点，能连贯有气势地朗读课文，背诵课文; 抓关键词，体会少年对于祖国强盛的重要意义；结合注释和具体语言环境，掌握对偶、象征等手法；理解少年中国和中国少年的辩证关系； 能结合资料了解为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物故事，感受其精神。 教学重难点 掌握作者用象征的手法来描写少年中国，体会作者心目中辉煌灿烂的少年中国形象； 体会层层递进的写作特点，有节奏地朗诵课文。 教学过程 背景导入 课下，大家搜集了《少年中国说》的写作背景，现在请分享你的资料。标准：准确，勾画重点。关键词：1900 《清议报》 八国联军阴谋瓜分中国 污蔑中国“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙” 不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分 国内一些卖国求荣者叫嚷着“中国不亡是无天理”“任何列强三日之内就可以灭亡中国” 用成语说一说当时的中国是怎样的？——兵荒马乱、流离失所、民不聊生、内忧外患、生灵涂炭（积累） 少年中国 在这样的情况下，梁启超梦想着一种少年中国的出现。为驳斥列强，激发国人的爱国热情，他适时地写下了《少年中国说》（全文共3000多字，课文选取了其中一部分）。快速朗读课文，找一找哪一部分写了梁启超心目中少年中国的形象？——第二部分 齐读 生读（订正读音） 这一段我们读起来铿锵有力、音韵和谐，这是一种怎样的表现方法？ ①对偶：是字数相等，结构相同，意义相称的一种修辞方式。 ②压韵：四字一句，逢双压韵（再读，读出节奏感。师范读） ③请你也仿写一个这样的句子。 这一段写了哪些事物？圈起来。 大自然的奇丽：红日、河流 动物（水、陆、天）：潜龙、乳虎、鹰隼 植物：奇花 事物：干将 时空：天地 这些事物是随便写的吗？观察一下，看看作者写事物的规律是什么？ 这一段明明是写少年中国，为什么却写了很多事物呢？结合注释，谈谈你的理解。这叫什么写法？（象征） 这些事物分别象征着什么？——灿烂前程 前途无量 突然崛起 巨大声威 冲天气势 美好未来 奋发有为 顶天立地（积累） 作者心中：这是一个（ ）的中国。灿烂辉煌 前途无量 中国少年 梁启超心中灿烂辉煌的少年中国形象由谁建立？你从哪里看出来的？原因是什么？去文中找找答案。 这一段是什么结构？（总分，有逻辑） 富？（精神自由） 自由？（万马齐喑）雄？（强有力的国家）则？（条件关系，有逻辑，“则”体现了中国少年对少年中国的重要意义是什么？少年怎么样，中国就怎么样） 这几个词是作者随便写的吗，有什么规律？（层层递进，有逻辑）什么句式？（排比） 根据关键词背诵。这一段的结构是什么？（总分，有逻辑，一句有逻辑，一段有逻辑） 美哉壮哉 100多年过去了，中国少年有没有实现少年中国？梁启超正是相信少年中国的实现，于是写下了最后一段。我们应该以怎样的语气去读？ 美哉 壮哉 题目是少年中国说，为什么先写中国少年，再写少年中国呢？ 中国少年去建设少年中国 为什么最后一段又先写少年中国，再写中国少年呢？ 强大的祖国能为少年的成长提供强有力的保障，作者要赞美的是少年中国，而不是中国少年。 4. 少年中国和中国少年之间有什么联系？ 相辅相成。中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重要责任，少年强才能中国强；而强大富庶的中国为少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。 小结 结合课文和生活实际，说一说我们中国少年的责任是什么？ 学习——成长——报效祖国 作业 百年来，在强国梦想的激励下，涌现出大量的英雄人物，为国家作出了卓越的贡献。课下查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，做一份手抄报。本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ （五）年级第（九）册（语文）学科 电子教案（共案）