部编版 公开课教案《鸟的天堂》 2022年部编版.docVIP

本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 《鸟的天堂》教学设计 教学目标： 1．认识本课“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、榕、纠”等10个生字。正确读写词语，积累文中佳句。 2.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨的不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 3．通过本课的学习，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 教学重点难点： 1.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨的不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 课前准备： 学生自主预习。（自学生字词，读通课文。） 多媒体课件。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 多媒体出示图片，引导学生观看图片。情景描述：你看马儿驰骋辽阔的草原，是那么的自由自在，无拘无束，草原就是马的天堂。鱼儿遨游无边的大海，是那样的幸福快乐，大海就是鱼的天堂。那巴金先生笔下的鸟的天堂又是什么样？今天就让我们一同走进《鸟的天堂》（板书课题） 二、字词过关，扫清障碍 出示： 树梢 抛开 一株榕树木桩 照耀 三支船桨画眉 纠正 一座高塔 不可计数 应接不暇 通过指名读、齐读等形式引导学生掌握字词的认读。重点指导：“数”及“应”得两个多音字读音。 重点指导“暇”字的书写。 1.田字格中出示“暇”字，引导学生观察这个字的特点（左右结构，左窄右宽并且横画比较多注意书写时要平行且等分） 2.教师范写（强调横撇内收，捺舒展），学生练写。 3.学生对照例字。 三、初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，整体感知： 1.作者两次经过“鸟的天堂”分别是什么时间？ 2.分别看到了什么样的情景？ 同时渗透学习方法： 1、抓住重点段落，结合关键词句，理解课文内容。 2、想象画面，有感情的朗读，感受大自然的魅力。 精读文章 ，理解感悟 （一）感受榕树生机勃勃的静态美。 抛出问题：作者第一次经过“鸟得天堂”看到了一株怎样的榕树？学生默读课文的7、8自然段。 1.引导学生抓住“不可计数”“一株”等感受榕树的大，感受榕树枝干的茂盛。 2.引导学生抓住“卧”感受榕树“大”并体会榕树的茂盛。 3.引导学生抓住“那么多”“一簇”“堆”等词语体会叶子的茂盛。并引导学生通过把“那么多”拉声音拉长读，把“一簇”“堆”重读来感受榕树枝叶的茂盛。 4.引导学生抓住“明亮”“照耀”“颤动”等词语来感受榕树的生机勃勃。 5.教师示范读，引导学生感受榕树茂盛、生机勃勃的画面。再次引导学生想象画面在读文字，读出画面美。相机提示这是对“鸟的天堂”静态描写。 （二）感受众鸟纷飞、万鸟欢腾的动态美。 抛出问题：作者第二次经过鸟的天堂又看到了怎样的情景？学生默读课文的12、13自然段，标画出关键词句，说说自己的收获。 引导学生抓住“起初、接着、后来”这些顺序词，感受鸟越来越多。同时指导学生朗读“起初是静寂的”要读的轻一些，“忽然”语调要高，读出惊喜；接着鸟越来越多，读的时候节奏要快一些。通过读让学生感受动静的变化。 引导学生抓住两个“到处”感受鸟的多。 引导学生抓住：“大的”“小的”“花的”“黑的”以及“叫”“飞”“扑翅膀”等词语从大小不一，颜色不同，姿态也不同中感受鸟的多，感受鸟的热闹。 抓住“应接不暇”再次感受鸟的多。相机指导这是对“鸟的天堂”的动态描写。 （三）读写结合：运用动静结合的描写方法，写一写“早晨的校园” （四）小组讨论为什么这株大榕树能成为“鸟的天堂”？ 1.榕树茂盛适合鸟的栖息。 2.当地居民爱鸟护鸟保护树木。 五、总结全文，赞美“鸟的天堂” 今天我们同作者一起两次来到鸟的天堂，分别看到了一株硕大的、茂盛的、生机勃勃的榕树以及清晨众鸟纷飞，万鸟欢腾的情景，在字里行间感受到作者对自然、对生命的赞美与热爱。同时感受了动静结合的画面，仿佛身临其境。 六、作业布置：把《鸟的天堂》读给身边的人。 七、板书设计： 23鸟的天堂 榕树：大 茂盛 静态描写 鸟： 多 热闹 动态描写 本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例