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部编版道德与法治下册七年级在品味情感中成长教学设计 教学分析【教学目标】 情感、态度与价值观目标 引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面 情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情 感 能力目标 运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的 学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识情感对我们成长的意义 知识目标 了解情感的产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活 中不断创造、传递美好情感体验 【重点难点】 教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正 面情感。 教学难点：负面情感体验对我们的影响。 教学过程一、导入新课 父母与子女 师生关系 朋友关系 教师讲述：由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们得以在快乐中成 长。今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长” 。 1 二、新课讲授 目标导学一：体味美好情感 活动一：情景再现 情景一：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲 30 年前的一份作业！ 王老师指着那些小包儿说： “这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月 多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿， 一个又一个的班级 许多人我都记得很清楚 那些令我非常满意和让我伤心过的学生 不管怎 样，我爱他们所有人。 ” 思考： (1)阅读后，谈谈感想。 提示：王老师在教学生涯中充满了回忆。在王老师的小盒子里每一个小包都 是他对这个学生的爱。 教师总结：生活中美好的人和事物， 让我们身心愉悦， 逐渐丰富我们对生活、 对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 情景二：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节 就能够准确“破案” 。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 七年级 (4)班的亮亮参加学校一年一度的以 “成长”为主题的青春仪式。 在“向 青春献礼” 的环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。 说到动情之处， 2 亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 (2)你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 提示：东东“破案”后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。 (3)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。 提示：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的 爱，我们也要爱我们的父母。 情景三：浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。他 决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级 取得好成绩。 (4)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？ 提示：他在辩论会中发挥失常。羞耻感的表现。 (5)浩浩这样的感受有什么意义？ 提示：这将成为他成长的动力，促使他成为更好的自己。 分组讨论： (6)怎样看待生活中的负面情绪？ 提示：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也 有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。②学会 承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得 美好的情感体验，不断成长。 思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？ 提示：阅读教材，分组讨论。派代表回答。 教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。如同我 3 们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢， 我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 我们知道了情感的获得来源，同时也应掌握一些创造正面 (美好 )情感的技巧和方法：①选择完成一项自己喜欢的活动。 ②帮助他人。 ③走进博物馆或大自然。④欣赏艺术作品等。 目标导学二：传递情感正能量 活动二：情景分析 情景一：小明学习成绩优异， 但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐，逐渐其他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学拿你长得胖起绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己该怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。 (1)小明遇到了什么问题？他又是怎么做的呢？ 提示：讨论、分析、结合情景谈做法。 (2)传递情感正能量的途径有哪些？ ①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己 的热情和行动来影响环境。我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌 握技巧。 ②我们的情感需要表达、回应，需要