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部编版道德与法治下册七年级青春萌动教学设计 教学分析【教学目标】 情感、态度与价值观目标 初步树立正确的爱情观；体会青春期的美好 能力目标掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊；学会 恰当处理异性之间的朦胧情感 知识目标 知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情；了解青春期的我们对异性有好感是正常现象；正确看待异性交往 【重点难点】 教学重点：正确看待异性交往。 教学难点：青春期对异性有好感是正常现象，学会正确处理与异性之间的情 感。 教学过程一、导入新课 通过上节课的学习我们知道， 男生与女生是有差异的， 各自有着自己的优势。写一写：现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要 集中在哪些方面。 教师总结：年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入 了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的 问题——青春萌动。 二、新课讲授 1 目标导学一：异性朋友 活动一：心理咨询 情景一：小梅的苦恼： “以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得 愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引 起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩儿吗？我很害怕。 ” 情景二：一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他 沟通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是 “刀疤”，而这个场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。 议一议： (1)小梅和大海为什么苦恼？他们的苦恼有什么共同特点？ 提示：从情景材料中找他们的苦恼。共同特点是他们在异性面前有自我表现 的欲望，更加在意自己的形象。 (2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？ 提示：正确看待自己在青春情感中的萌动；正确看待自己的优缺点等。 (3)在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？ 提示：根据实际情况回答。 教师讲述：小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期， 我们会有一种特殊的情感体验，就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性 面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受， 这是属于正常的心理现象。 活动二：出谋划策 情景：假如某校有这样的校规： 2 ●男生女生不得成对儿出现在校园； ●男生女生交往距离不能小于 50 厘米； ●男生女生不得同桌吃饭； ●男生女生不得 议一议： (1)你赞同这样的校规吗？为什么？ 提示：不赞同。理由从男女生各自的优势考虑。 (2)学校制定这样的校规， 表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理 之处？ 提示：从在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习等方面思考。 讨论：怎样与异性相处？ 提示：有分寸，注意时间、场合、频率等。 教师讲述：与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。 目标导学二：异性情感 活动三：阅读晓敏的故事 故事一：晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责 小敏问自己： “我这是怎么啦？这正常吗？” 思考： (1)你认为这种现象正常吗？为什么？ 3 教师讲述：其实，这样的心理可能你也有过。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言：哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？ 过渡：这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？ 故事正在继续 故事二：一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封 这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？ 他们的感情可以进一步发展吗？ 生理上、心理上 还不成熟 时间、精力上 没有足够的时间和精力 经济上 不能独立，没有能力承担相应的责任学习上 会影响到自己的学业老师、父母的态度 反对 同学评价 不佳 我们的结论 慎重对待、理智处理 讨论： (2)通过以上分析，你想对晓敏说些什么？ 提示：可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面劝说 晓敏谨慎对待青春期的情感，理智处理。 教师讲述：在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向 往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。 《给花季中的男孩女孩》 4 在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的心路历程。要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月 的河。青春的青苹果， 谁采摘了，谁就会品尝生活的酸涩， 而尝不到熟果的甜蜜。错过