北师大版八年级第一章1.1勾股定理教学设计.pdfVIP

《探索勾股定理》 （一） （第一课时教学设计） 教师行为 学生学习活动 设计意图 一、 创设问题的情境，激发学生的学习热情，导入课题 结合章前的图文教 结合书中的 P2 图 1—2 并回答： 学生交流后形成 师道白：介绍我国古代在 1、 观察图 1-2 ，正方形 A 中有 共识，教师板书 勾股定理研究方面的贡 _______个小方格，即 A 的面积 献，并结合课本 p5 谈一 为______个单位。 正方形 B 中 谈，讲述我国是最早了解 有_______个小方格，即 A 的面 勾股定理的国家之一， 介 积为______个单位。 绍商高 (三千多年前周期 正方形 C中有_______个小方格， 的数学家 )在勾股定理方 即 A 的面积为 ______个单位。 面的贡献。 2、 你是怎样得出上面的结果 的？在学生交流回答的基础上 教师直接发问： 3、 图 1—2 中，A,B,C 之间的面 积之间有什么关系？ 二、 做一做 结合书中 P3 图 1—4 提 学生讨论、交流形成共识： 学生讨论、交流形 问： 以三角形两直角边为边的 成共识后，教师总 1、图 1— 3 中，A,B,C 之 正方形的面积和， 等于以斜边的 结： 间有什么关系？ 正方形面积 以三角形两直角边 2、图 1—4 中，A,B,C 之 为边的正方形的面 间有什么关系 ? 积和，等于以斜边 3、 从图 1— 1，1—2，1 的正方形面积 — 3， 1|—4 中你发现什 么？ 教师行为 学生学习活动 设计意图 三、 议一议 1、 图 1— 1、1—2、1—3、 在同学的交流基础上，老师板 在同学的交流基础 1—4 中，你能用三角形的 书： 上，老师板书： 边长表示正方形的面积 直角三角形边的两直角边的平 直角三角形边的两 吗？ 方和等于斜边的平方。 这就是著 直角边的平方和等 2、 你能发现直角三角形 名的“勾股定理 于斜边的平方。这 三 边 长 度 之 间 的 关 系 就是著名的“勾股 吗？ 定理 四、 想一想 老师问： 学生积极讨论， 并利用