幼儿园传统文化泥人主题教案大班科学活动：调泥浆.docxVIP

PAGE PAGE 1 大班科学活动：调泥浆 活动背景： 制作泥人大公鸡时，鸡冠子和鸡脖子上的小肉唇儿需要用泥浆粘合。在制作过程中，有些孩子总是粘的不结实，或是泥人晾干后，鸡冠子、小肉唇儿就掉了。通过观察、讨论，孩子们发现使用的泥浆有的稀稠正好，粘的就结实，有的泥浆太稀就不容易粘好。怎样调出稀稠合适的泥浆呢？带着这个问题，我们开展了本次活动。 活动目标： 知道泥浆的稀、稠与土、水的多少有关系。 尝试调出稀稠适宜的泥浆，知道适宜的土、水用量。 体验探究与操作的乐趣。 活动准备： 幼儿两人一套操作材料：土、水各1杯，量杯、小勺、小棒、小塑料盒各2个 掉了鸡冠的泥公鸡一只，记录表一张，稀稠合适的泥浆一杯 活动过程： 引发问题 出示掉了鸡冠的泥公鸡。提问：为什么鸡冠会自己掉下来？ 好用的泥浆是什么样的？ 出示稀稠合适的泥浆，幼儿观察分析泥浆的特点。 怎样调出好用的泥浆？ 集体猜想 出示记录表，请幼儿猜想哪种土、水的配比能调出好用的泥浆。 土、水的三种配比：一样多，土多水少、土少水多 猜想 ？ 验证 操作验证 教师示范操作过程 先根据猜想的土、水配比，分别用小勺取土、水放在两个量杯里，然后把量杯里的土、水倒进塑料小盒，再用小棒搅拌（只示范搅拌方法，不调出泥浆）。 幼儿操作验证，教师巡回指导。 分享交流 请个别幼儿展示调制的泥浆，分享调泥浆的发现以及获得的经验。 幼儿自由交流调泥浆的发现。 活动延伸： 将幼儿调的泥浆投放在泥工区使用，进一步验证调制的泥浆是否好用。在科学区投放调泥浆的材料，鼓励幼儿继续探究，并形成科学区与泥工区的区域互动。 活动反思： 本活动源于幼儿遇到的实际问题，他们有使用泥浆的经验。因此，在观察稀稠适度的泥浆时，他们总结出好用的泥浆有以下特点：转动杯子时泥浆能流动，泥与水完全调和在一起，泥浆上面没有浮着的水。在猜想环节，大部分幼儿认为土、水的配比一样多，4名幼儿猜想土多一些水少一些，3名幼儿猜想土少一些水多一些。调制泥浆时，幼儿都能按流程进行操作。关于土、水的量“多一些”、“少一些”的描述，幼儿能正确理解，没有出现配比量一个很多、一个很少的情况。但是，由于幼儿小肌肉动作精细度差，虽然有量杯，但是土、水的配比与自己的猜想还是会有误差。在操作过程中，大部分幼儿能自发地调整土、水的配比：发现泥浆太稀了会加土，感觉土多了，再加一点水。有一些幼儿则受到同伴启发也这样做。幼儿通过操作，验证了土、水一样多和土多一些水少一些可以调出稀稠合适的泥浆。在操作过程中，幼儿发现泥浆调稀了想到了以下办法：1.加一些土。2.把泥水倒出去一些。3.与同伴合作，如果同伴调泥浆的水少，可以把泥水倒给同伴。 由于是两人共用一组材料，促进了幼儿与同伴间的合作。使用材料时他们能互相谦让，并帮同伴看土、水的配比。在调泥浆的过程中，他们边操作边讨论，会互相对比。例如，分享交流时，齐齐说调泥浆时可以和同伴合作。他与小石头共用一组材料，当他发现自己的泥浆水多，而小石头的泥浆水太少时，就和小石头商量，把自己泥浆的水倒给了他。 幼儿在操作、尝试的过程中，实际感到知土、水的多少影响着泥浆的稀稠，发现了材料与材料之间的相互作用。