语文教案_《我的空中楼阁》教案.docVIP

我的空中楼阁 教学目标： 1、诵读课文，理清思路，学习多角度描写景物的方法，领会托物言志的写作方法。 2、品味清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。 3、感受作者热爱大自然的情怀，以及对自由生活，独立人格的向往。 教学重点： 理清文章思路，体会作者情感。 教学难点： 学习寓情于景、托物言志的写作手法。 教学方法： 诵读法赏析品味法 教学时间： 两课时 第一课时 一、导入新课 同学们对“空中楼阁”这一词语的理解是什么？ 空中所见的楼台观阁。本指海市蜃楼，后多比喻脱离实际的理论或虚构的事物。 二、知人论世 简介作家李乐薇及其作品，本文的写作背景。 三、整体感知 （一）、创设情境，配乐朗读（二）、诵读课文，梳理文脉（三）、整体感知，把握情感 1、结构分析：主要描写了那些景物？作者观察的立足点有什么不同？文章可以分为几部分？ 小屋、山、树、花园、园中小路、山中云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。 立足于小屋之外所见：小屋与山、树的关系；立足于小屋所见：小屋与周围环境的关系。 四、分析课文 （一）研讨第一部分，思考讨论下列问题： 作者是怎样描绘小屋的？小屋与山、树的关系怎样？ 站在“山外”。通过写山来描绘小屋。小屋点缀山：点破寂寞，增加风景　 站在“山上”。通过写树来描绘小屋。 树点缀了小屋：动——静；高大——小巧；枝叶伸展——含蓄 站在“山下”。若隐若现——轻灵而自由 五、布置作业 有感情地朗读课文。 第二课时 一、检查复习 二、问题探究 1、探讨研究第二部分，讨论下列问题：作者如何描写这些景物？ 领土有限——领空无限　　　　　　　有形围墙——无形围墙　　 空气：清新，香；光线：明亮；环境是独立的、安静，享受充足的睡眠、享受美梦。 山路：幸福的阶梯，空中走廊；夜景：朦胧空中楼阁 2、你在这些描写中感受到了怎样的情感呢？热爱自然、赞美自然、享受自然的美好情怀。 3、美文欣赏 (1)文章是从哪些角度来描写小屋的？寻找相应的句子和段落进行分析。 (2)在文章当中，哪些内容是实写，哪些内容是虚写？ (3)分析文章当中写景和抒情句子间的关系。 (4)请找出文章当中你所喜欢的句子、语段进行分析。 明确：（1）时间角度的变换，写白天的景色，又写夜晚的景色；空间角度的变换，有近看，有远观，有仰视，有俯瞰，有写“领土”，有写“领空”；表达方式的变换，有写景，有抒情。 （2）第一部分侧重对景物进行实写，从全景和局部、远景与近景之中写出小屋与周围环境的关系，衬托出小屋之美。第二部分对小屋周围的花园、云霞、空气、光线、山路等景物的描写，更多地融入作者的主观感受。 4、设置问题 （1）作者笔下的“空中楼阁”到底是“现实的”，还是“虚拟的”？ （2）这“山间小屋”到底寄托了作者怎样的思想感情？ （3）作者所期待的自由宁静的生活在现实中能否实现？ （4）散文中这种“借客观事物抒发主观志向”的手法被称之为什么？ 明确：1、作者在文章里既没有描写小屋的具体构造，也没有详细描绘屋内的摆设。她更多地叙述了小屋与周围环境的关系—飘渺，轻灵，如同飘在空中。文章的第一部分较为写实，但也以写环境为主。第二部分之虚，也是相当明显。可以说，“空中楼阁”的小屋并非真实存在，乃是作者的一种梦想。或：“空中楼阁”既是现实的，又是虚拟的。说它现实，可能作者心爱的小屋确实建于山上，在烟雾迷蒙中，高耸入云；说它虚构，是因为作者特意让小屋居于“高高的山坡”，强调“山路和山坡不便于行车”，这就暗含远离“人境”，“不闻车马喧”之意。另外小屋的最大特点就是融于大自然之中：文章最后指出这“空中楼阁占了地利”，屋内有天然的装饰、屋外有盈耳的鸟语、天然的巨画。很明显，它象征了理想中的远离喧嚣，独立、安静、自由的生活环境！2、寄寓了作者对“独立的安静的自由的”生活的向往，表现了他热爱大自然的情怀。文中暗含着对“回归自然、返璞归真”的真切呼唤！3、作者是借景抒情，寓情于景，托物言志。通过景物描写来表达作者对自由和生活的热爱以及对独立人格的向往。 三、品味语句 1、“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”——比喻独特自然，极富美的韵致，令人遐想、回味无穷。这一精美的比喻赋予山屋以少女的灵秀,饱含着作者爱屋,爱山而及整个大自然的迷恋之情。 2、“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只大雁，是单调的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”——排比、博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，叫博喻，又叫连比。运用博喻能加强语意，增添气势。 3、“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般。”——新奇传神，产生很好的艺术效果。一个动感极强的比喻，把光线在山中出没的规律写的很清楚：日出花开，日落花收，光线的来去，给小山增强了动感，给小屋、小山蒙上了一层浪漫的