语文教案_语文园地六教案.docxVIP

《语文园地六》教案 学习目标 1.通过查阅资料，小组讨论理解词语的意思，并能运用词语造句。 2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。 课前准备 1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 2.电子白板。 教学安排：4课时 第一课时 教学内容：我的发现、日积月累 教学过程： 一、复习词语 1.认读词语盘点中的词语。 2.听写词语。 3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。 二、我的发现 今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现？（屏幕显示三个句子） 1.读一读，注意加点的部分。 2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写） 3.组内交流。 4.换一换， 将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”） 5.试一试，说一个或几个这样的句子。 三、日积月累 （屏幕上出现诗句） 1.自由朗读，读准字音。 2.同桌互读，体会诗意。 3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。 4.拓展延伸，搜集整理。 教学内容：口语交际 习作 展示台 教学过程： 第二课时 口语交际 一、谈话引入 通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！ 二、口头交流展示 1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如： 搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。 2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。 第三课时 习作 1.精彩回放： a.读一读：上节课整理的好词佳句。 b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。 c.写一写：你感受最深的内容。 d.用一用： 本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。 2.学生习作： a.教师启发思路。 （将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来） b.教师个别指导。 c.同桌互相交流。 d.推荐代表交流。 e.师生共同评议。 f.独立进行修改。 第四课时 展示台 将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。 教学目标： 1．能有顺序地介绍乡村景物。 2．试着运用积累的优美词句。 3．学会用拟人、比喻等修辞手法。 教学流程： 一、文始激情情始生 同学们，我们学到哪一课了?感觉写作文难不难?其实，写好作文很简单，只要做到两点就够了，一、记住自己看过的好词佳句。二、读文章时能总结出文章的写作方法。现在，老师就来做一个思维训练，你看到的这些词语，看谁能在20秒内记下来。 嫩绿油绿 浅黄金黄 粉红桔红 炊烟袅袅 树木葱郁 稻香扑鼻 麦浪金黄 瓜果飘香 五谷丰登 鸟语花香 鸡犬相闻 同学们的记忆力真是非同一般，让老师佩服。前几天我在看报纸的时候，无意间发现了一篇小美文，因为也是写的田园风光，所以很感兴趣，今天拿过来跟大家分享。看看同学们在总结文章写法上有没有绝招？现在，你拿出手中的文章，跟同桌一起读，边读边总结它的写作特点。 二、佳作导航促思成 1.佳作欣赏 2.章法导写 大家讨论一下，这篇文章中有什么可取之处？可以从以下几方面汇报： （1.）文章结构：总—分—总 （2.）修辞手法：比喻拟人 （3.）写作顺序：时间顺序、空间顺序：移步换景（地点变化） （4.）拓展总结：除了本文体现的这些，你还知道不一样的结构，顺序和修辞吗？ 写作方法各种各样，如果用在自己的文章中，就会让文章增色不少。今天，我们也来写一篇描写乡村景物的文章。老师给大家提供了三个题目，（出示）现在，你先用 5秒钟时间选择一个题目，OK了？再用三十秒时间思考，你想写什么景物？ 我选择的题目是《》，我准备写按顺序写等景物。看来同学们已经心中有数了，老师宣布作文要求，对大家的要求有三个，一是做到作文三个不，“口不能言目不斜视笔不停止”。二、试着用上课前积累的词语。三、时间为30分钟。提前写好的同学默读自己的文章，并用波浪线画出文章中的亮点。 为了给孩子们一个安静的写作环境，我对老师们的要求是三选一： 你可以选题目，自己写一篇文章。 看自己带的书。 3.如果有事，悄悄地走出去。 三、快速行文情寓中 学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。并学出四个层次的代表，标出序号。 四、文终止情情未了 1.作品展览，教师指导学生评价。并当场打分。 提示评价要求。没有得100分的同学不要失望，因为好文章是改出来的。 2．读一读自己的作文，把不通顺的地方改通顺，如果没有使用修辞方法，就改一改句子。