家庭教育学模拟考试题和答案解析.docx

. .... . . . .. . . .专业. . 专业.专注 . 家庭教育 单选题 家长对子女的态度 ， 主要体现在两个方面 ： 一是家长对子女热爱 、关心的程度和方式 ；二是 家长对子女的期望 。 人们把教师对学生的态度能影响学生学习的现象 ， 称之为 “皮格玛利翁效应 ”。 家庭教育有一个突出的特点 ， 那就是家庭教育和家庭生活的 一致性 家庭生活方式是指人们在家庭中的各种生活活动的典型形式 。家庭生活方式 ， 包括家庭生活观念 、家庭生活观念和家庭生活条件三个基本要素 。 自古以来 ， 我国的家长都特别重视子女的交友活动 ， 教导孩子多交品行好得朋友 ， 主张 “结交胜己 者”，即交品行比自己还好的朋友 ， 以便给子女以良好的影响 。 家庭教育的目的 ， 是家庭教育活动的出发点和依据 ，也是教育实践活动的 归宿 。 家庭教育的任务和内容 ， 取决于 家庭的教育目的 ， 是实现家庭教育目的的必要条件 ， 为实现家庭教育目的服务 斯巴达奴隶制国家 ， 奴隶主阶级家庭的子女教育 ， 其目的是培养 忠于统治阶级的勇悍 。 古罗马奴隶社会 ， 由于农业公社的传统存在 ， 奴隶主培养教育子女 ， 不仅要子女具备镇压奴隶的军人的素质 ， 还要子女具备 管理农业生产 能力 。 民国年间 朱庆澜 在《家庭教育 》一书中提出的家庭教育任务和内容 ， 包括仁的教育 、义的教育 、礼的 教育、智的教育 、信的教育 、制苟且的教育 、勤俭的教育 、公德的教育 、军国民的教育 . 英国资产阶级教育家 洛克 ， 在论述家庭教育的任务和内容时 ， 把家庭体育放在第一位 。 洛克在 《教育漫话 》一书中 ， 开宗明义第一句话便指出 ：“健康之精神寓于健康之身体 ”。 社会发展到阶级社会以后 ， 教育具有了鲜明的阶级性 ， 其重要标志就是各阶级的教育工作都把 思想品德教育 放在重要地位 。 中国奴隶社会奴隶主阶级家庭 ， 把“礼”的教育放在家庭教育的重要地位 。 55. 家庭教育中的思想品德教育 ， 实质就是教育子女如何 “做人 ” 家庭教育作为 “人之初 ”的启蒙教育 ， 不仅担负着开启智力蒙昧的任务 ， 同样 ， 也担负着开启 道德蒙昧的任务 美育， 就是培养孩子树立正确的审美观点 ， 形成 评价美 、欣赏美和创造美的能力 汗高祖刘邦在打天下的过程中 ， 深得知识分子的好处 ， 他在临死前写得 《手 太子文 》中， 反复强调要求太子刘盈要好好读书 ， 尊重知识分子 。 教育目的是指规定教育要 实现的结果 或要达到的目标 。 家庭生活方式中对子女身心发展有直接影响的因素主要是 ：家庭饮食营养习惯 、生活起居习惯 、消费方式、闲暇利用方式 、家庭人际交往方式 等方面 。 十一二岁到十四五岁 ，称为 “学龄中期 ”，大致相当于初中阶段 。这一时期的孩子有强烈的成人感 ， 强烈要求独立自主 ， 自己支配自己的言行 ， 对成年人不像以前那样依恋和依赖了 ， 进入 “心理的断乳期 ”。 学习知识不能跳跃前进 ， 要一步一步地走 ， 我国古代的儒家经典 《学记 》说“学不躐等 ”。 现代生理学家巴浦洛夫通过对高级神经系统的实验研究 ， 发现神经系统有强度 、平衡度 、灵活度 。 一个人力求认识某种事物 ， 探究某种事物 ， 获得某种事物或接近某种事物的稳定的心理倾向 。是 兴趣。 能力分为一般能力和特殊能力 。一般能力是指在多种活动中都普遍要有的能力 ，如观察力 ，特殊能力 则是指某种特定活动中所必须的能力 ， 如演唱能力 。 在我国 ， 孔子 是“因材施教 ”的先行者 。 要做到因材施教 ， 家长必须承认 、正视 、了解孩子的 个性特征 。这是因材施教的前提 。 朱庆澜先生把家庭生活环境称为 “家庭的气象 ”。他认为应当重视 “家庭的气象教育 ” 家长对子女进行教育常用的最基本的教育方法是 说服教育 。 说服教育的具体方式 ，有两种 ： 一是谈话 ； 二是 讨论。 以家长和别人的好思想好行为教育和影响子女的一种形象 、具体 、生动的教育方法是 树立榜样 。 表扬奖励的具体方式有三种 ： 一是赞许 ，二是表扬 ， 三是 奖赏。 奖赏是一种高层次的表扬奖励 ， 应当坚持以 精神奖励 为主 ，物质奖赏为辅的原则 。 在惩罚上 ， 有一种理论叫做 “自然后果的惩罚 ”。这种教育理论是 18 世纪法国资产阶级思想家 、教育家卢梭最先提出的 。 利用外界刺激物的暗示引起相反的反应的一种暗示叫 反暗示 。 自古以来 ， 人们特别重视以身作则的作用 。 孔子 说“其身正 ， 不令而行 ； 其身不正 ， 虽令不从 ”，就是这个道理 。 从某种意义上讲 ， 家长 以身作则 本身就是一种教育艺术 ，或者说是最重要 、 最高超的教育艺术 。 要使孩子理解较为深奥的道理 ， 最好是运