《爱莲说》教学设计完美版.pdfVIP

爱莲说 教学目标： 1 、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。 2 、学习本文托物言志和衬托的手法。 3 、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。 教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。 教学难点：理解文章的主旨。 教学用具：多媒体 教学方法：自主、合作、探究 教学课时：一课时 一、导入新课： 师：同学们，见过莲花吗 ? 生：没有。 师：不要遗憾，现在请同学们看大屏幕， 我们一起来欣赏一组莲花图片： 妙笔生花、一 枝 独 秀、独 擎 烛照红装、世人皆睡我独醒、小荷才露尖尖角、 梦、沉鱼落雁…… 生：感觉怎样 ?美极了。 师：综观历史，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。 有唐代诗人李 白——清水出芙蓉，天然去雕饰 ;宋代杨万里——接天莲叶无穷碧，映日荷花别 样红 ;唐代王昌龄——荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 唐 代薛涛——风前一 叶压荷蕖……。 最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲 说》，虽然只有 119 个字，却是千古传诵的名篇 (板书课题、作者 ) 。但周敦颐喜 欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那 是为了什么呢 ?请看课文。 二、介绍作者和题目含义。 1 、周敦颐 (1017-1073) ，宋代道洲 (现在湖南省道县 )人，字茂叔，北 宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪 , 学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡 (今江西星子县 )时，曾率属下在府署 东侧开辟一四十余丈宽的莲池 (后被称为“爱莲池” )，池中建“赏莲池”，南北 曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》， 借花述志。 2 、题目含义 “说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，既可以说明 ,也可以议论，还 可以用来记叙、抒情。 含义：就是说说爱好莲花的问题。 三、朗读课文，理解文意： 学习方法指导：文言文学习五步阅读法 大声朗读明确字音→仔细阅读理通文意→分析阅读体会形象→讲解阅 读品味意境→背诵阅读加深理解 1、听读课文录音，注意字音。生听读——散读——正音 (处理讲义、 播放幻灯 )——齐读。 2 、默读全文疏通文意。 学法指导方法：先重申翻译要求： (1) 尽量译出每一个字 ; (2) 补出省略成分 ; (3) 通畅，准确。 学生默读——自己翻译 (处理讲义 )——同桌交流——教师提问 教师重点讲学生难懂两个文言句式： (1) “予谓菊 ，花之隐逸者也”，判断句，翻译时加“是”字。其下面 的“牡丹，花之富贵者也 ;莲，花之君子者也。”两句与此相同。 (2) “菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊” 。“莲之爱”、“牡丹之爱” 与此相同。“何罪之有”、“惟利是图”也与此相同。 四、研讨课文，进一步理解本文思想和艺术。 ⒈作者把莲花比作什么 ?哪些语句具体描写了莲 ?表现了莲的哪些品质 ? 学生在练习本上画两朵盛开的莲花，将答案填写在上面。 明确：比作君子 ; 具体描写： 环境——出淤