《爱莲说》说课稿完美版.pdfVIP

《爱莲说》说课稿 一、教材分析 1、教材的主要内容和在整个教材体系中的地位和作用 我说课的篇目是《爱莲说》，本文是人教版八年级上册第五单元 22 课。该单 元是古诗文单元，它与前后几册教材中的文言文单元连成一线，以落实义务教育 承担的文学教育任务。《爱莲说》是古代散文名篇，又安排在单元之尾，是巩固 前面提学知识的重要一环，又是教师贯彻“由教到不教”的关键所在。 《爱莲说》是宋代哲学家周敦颐写的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的 品格的“莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求宝贵的世风，表明了自己不与 世俗同流合污的态度，直到今天仍有其借鉴意义。 2 、关于教材难点和重点： 《爱莲说》的重点在“爱”，难点是爱莲的“因由”。《爱 莲说》写“莲”是实，写“爱”是虚，以实托物，以虚言志，爱莲的“因由”自然成为本 文的难点。 确定教学重点为：指导学生熟读成诵，并理解托物言志的写法，辨析 莲花与君子的相似之处，教学难点为：理解运用“菊”和“牡丹”正衬和反衬的作用。 二、目标分析： （一）教学目标： 根据新课标要求，结合学生实际及本文特点，我确定教学目的 要求如下 〔1 〕、知识目标：能背诵课文，了解文言字词的意义。 〔2 〕、能力目标：使学生明白托物言志写作手法的特点：抓住特征状物，最后言 志 〔3 〕、情感目标：培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格 的仰慕。 （二）学情分析：本文可读性强，要充分调动学生的学习积极性，把诵读作为本 课教学的最重要环节，指导学生在诵读过程中，要有意识地培养和切实掌握诵读 文言文的三种方法： 一是“疏解文意的读法”，旨在初步读懂文章， 领会文章中词语、 句、段的含义，要求读得通顺，语音正确，不读破句；二是“谁究文理的读法”，旨 在读出词语、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音，恰当地表达文脉的贯通和层次， 要求读得流畅，语气、重音、停顿和速度得当；三是“品味意境的读法”，旨在读出 文章的意味和情趣，要求读得铿锵悦耳，抑扬顿挫，声情并茂。）从教学对象看， 他们理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由 浅入深，“高视角、低起点”，以各种手段激发学生学习兴趣。对于八年级的学生来 说，因为很多文言知识是原来学生没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词 落实，又要掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风。对于八年 级来说则更应该注意知识的系统性，尤其是知识点的整合。 （三）教法学法 1、关于教法的分析 ： 根据素质教育的要求，及从学情出发，本课教学思路 如下：突破传统文言教学由教师逐字逐句串讲的模式，注意培养学生学习能力， 用多媒体手段突破重难点，激发学生学习主动性，贯彻“学本论”的方针。采用以下 教学方法： 鉴于教材的特点，与教学目标的要求，我选用讲授法和讨论归纳法进行授课， 并根据初中学生的认识特点，在教学中采用投影、挂图作辅导手段，尽可能使教 学过程形象生动，深入浅出。多媒体导课，情景结合的教学方法。充分运用多媒 体手段，增强感性认识，把握教学重点的方法。引用美术的色块对比，化难为易， 分化学习难点的教学方法。 2、关于学法的指导 在教学活动中，指导学生从精品中汲取丰富的写作营养，提高文学鉴赏能力和 写作水平。 （1）以形成性练习指导圈点、批注、勾画的预习方法。（ 2 ）交际互动，当堂成 诵的学习方法。 （3 ）设计、拼贴莲花图，培养动手动脑能力的学习方法。 三、教学程序设计（七个环节） （一）导入新课，激发情趣。（配乐《七子之歌》，电脑屏幕上显示澳门区 旗、区徽的图案） 先观察两幅图， 谁认识这是我国哪个地区的标志？对澳门。 1999 年 12 月 20 日，中国政府恢复对澳门行使主权。 这就是回归后澳门的区旗和区徽。 谁能告诉我，区旗和区徽的主体图案是什么？（莲花）几朵什么样的莲花？（三 朵含苞欲放的白莲花）是的，澳门区旗和区徽的图案就是以莲花为主，莲花深为 澳门人民所喜爱。 （以上层层诱导，步步深入，吸引学生注意，点出学习内容，寓德于教，完 成教学目的。） 其实，不仅是