《从百草园到三味书屋》教案完美版.pdfVIP

《从百草园到三味书屋》教案 教学目的 ： 一、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。 二、学习通过对比来反映生活的写法。 三、学习运用形象、准确的词语状物、叙事、写人。 教学重点： 一、百草园的景物描写。 二、记叙的感情色彩。 教学难点 ： 一、对三味书屋内容和写法和理解。 二、两相比照的结构。 教学时间 ： 三课时 教学过程 第一课时 教学要点 ： 解题初读课文，疏通字词，划分文章结构，教读文章第一部分。 教学步骤 一、 导入课文 有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……” 这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀 请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带 来的故事叫《从百草园到三味书屋》 二、快速阅读课文，整体感知。 （一）简介鲁迅先生及其作品 鲁迅（ 1881－1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、 革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于 1926 年，是回忆童年生活的散文。 鲁迅先生在他四十五岁时，回忆自己童年时期的往事，写下了《从百草园到三 味书屋》这篇回忆性散文，这是朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着纯真、质朴之 情。阅读时要细心体会。 （二）检查预习情况（不看课文） 。〈约五分钟〉 1、出示小黑板（学生说、互相纠正、教师指导） ①常用字（要求会读、会写、会用） 畦敛 髓 罕 蜕 鼎拗 ②辨析读音（要求掌握） 确凿攒 成长 妈妈系 一条长 绳宿 儒 ．． ． ． ． ． ③非常用字（要求会读、会理解） 葚蛉蝥珊瑚窦厥倜傥 叵 盔 2、出示词语（要求会解释） 确凿轻捷 鉴赏 人迹罕 至人声鼎 沸 ．． ． （三）整体感知。 1、你最先想到的是什么内容？ 2、课文提到了哪些地点？ 3、百草园对于作者来讲有什么重要意义？（乐园） 4 、为什么百草园是我的乐 园，到底有什么乐趣？ 在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情， 听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。 5 、所有乐趣之中给你印象最深的是什么？ （一般学生会回答泥墙跟一带，捕 鸟。） 6、本文标题有什么作用？ 根据本文标题的结构“从……到……”可以分清本文的结构，即分写百草园和 写三味书屋两部分。 [ 一、 (1-8) 节、二、 (9-24) 节] 7、哪一节是连接这两部分的过渡段？ [ 第 9 节] 三、教读文章第一部分，重点分析第二节。 1、范读第 1 节，回答： ①这一节包含几句话？ [ 两句 ] 每一句话的重点词语是什么？ [ ①句：百草园；② 句：是“我”的乐园 ] 把一、二句的重点词语连缀成句，概括本段内容。 [ 百草园是“我”的乐园。 ] “乐 园”总起 2—8 小节的内容。 ②说说同时运用“确凿”与“似乎”这两个词有什么用意？ 明确：写作时间，朝花夕拾——青少年时的事情到中老年时回忆。在成年入的眼中 确实只有一些野草，无动人之处，所以用“确凿” ；在孩子的眼中，一切都充满了乐 趣，所以用“似乎” 。[ 不必求同，只要体会出“现在”与“那时”的不同即可。 ] 2、齐读第 2 节，思考： 作者是如何写百草园的生活的？ [ 先用两个“不必说”总写百草园的概貌， 使下 面“单是”的内容更为突出，一略一详。