【优秀教案】人教新课标五级上册数学《整数乘法运算定律推广到小数》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《整数乘法运算定律推广到小数》教案 课题 整数乘法运算定律推广到小数（例7） 单元 第一单元 学科 数学 年级 五年级 学习 目标 知识与技能目标： 通过猜测—验证—应用等环节引导学生探索并理解整数乘法运算定律对于小数同样适用。 过程与方法目标： 能够正确、合理、灵活的运用乘法运算定律进行有关小数乘法的简便运算。 情感态度与价值观目标： 让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦。 重点 探索、发现、理解整数乘法运算定律，在小数乘法中同样适用。 难点 运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习引入： 不用计算，请把下面三部分用线连起来。 5×4 5×（4×6） 乘法分配律a×（b＋c）＝a×b＋a×c （5×4）×6 5×6＋4×6 乘法交换律a × b＝b×a （5＋4）×6 4×5 乘法结合律 （a×b）×c＝a×（b×c） 师：我们知道乘法运算定律在整数乘法中，可以使一些计算更简便了，那么在小数乘法中，这些运算定律是否也能运用呢？如果能用，该怎么用呢？用这些定律能使计算简便吗？今天这节课我们就来研究这个问题。同时板书课题。整数乘法运算定律推广到小数 学生动手连线。展示。 帮学生复习乘法运算定律，为今天学习做准备。 谈话引入，让学生明白本节课的学习内容。 讲授新课 （一）、小组合作，验证。 1、用幻灯片出示以下题目： 0.7×1.2○1.2×0.7 （0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4） （2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.52 （1）同桌分别计算左右两边的算式，计算后，与同桌比较，说说你们的发现。 （2）启发学生思考：每一横排两个算式的结果相同，是巧合吗？还是运用了什么定律？ （3）对比，发现； 学生自己对比，讨论，汇报展示。 （4）教师根究展示内容总结： 整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。 （二）教学运算定律怎样应用在小数乘法中。 整数乘法运用运算定律可以使计算简便，小数乘法应用了乘法定律也可以是使计算简便。具体怎么应用呢？我们一起看几个例子。 1、出示0.25×4.78×4 2、观察算式： （1）有特殊数组吗？（0.25和4） （2）那第一步怎样做，应用了什么定律？ （3）第二步怎样做？ 3、学生讨论，汇报展示。 4、教师总结：计算小数连乘的算式时，要先看有没有能凑整的数，如果有就想怎样把他们放在一起，然后再计算，这样可以使计算简便。 板书1看2想3算式简便运算的基本思考方法。 5、学生试做0.65×202 （同桌讨论，试做，指名板演） 6、学生练习 4.8×0.25 0.5×2.33×8 0.78×98 1.2×2.5＋×0.8×2.5 （三）课堂练习 1、奇妙的叶子 4.2×1.69＝（ ）×（ ） 2.5×0.7×0.4＝（ × ）×（ ） 6.1×3.6＋3.9×3.6＝（ ＋ ）×（ ） 0.78×98＝0.78×100-0.78×2 2.汪星人生病了。 50.4×1.9－1.8 ＝50.4×0.1 ＝5.04 3.76×0.35＋25.8 ＝0.094＋25.8 ＝25.894 3、葫芦娃透视妖怪。 （1.4×2.5）×4×3＝1.4×3＋2.5×4 4.5×99＝4.5×100-1 2×（3.7＋0.11）＝2×3.7＋0.11×2 （4.3＋2.5）×2＝4.3×（2.5×2） 4、有本事抓到我。 4.58×9.9 （四）拓展提高。 1、学校举行文艺汇演，要分别定做一些合唱服和舞蹈服，如果平均每套用布1.8米，一共用布多少米？ 2、下面的问题怎么解决？ （1）3.6×4.7＋0.36×51＋36×0.02 （2）1.2×3.8＋2.4×1.9＋4.8×0.6 学生在练习本上分组计算。计算结束，讨论每组两个算式的结果是否相同。 学生观察，照出能凑整的数组，想应用了什么定律，然后独立计算。 学生动手验证乘法分配律。 学生把习题独立做在练习本上。 学生和老师一起填空。 学生找出错误，并说出错误的原因，然后改正。 学生和老师一起判断，说出错误的原因。 学生先讨论，再动手计算。 学生讨论，找到应对方案在计算。 让学生亲自动手验证，这样印象更加深刻。 学生的总结能力还不够，需要老师的引导。 通过具体例子，验证乘法交换律和结合律。明确乘法定律在小数中的应用。 通过具体例子，验证乘法交换律和结合律。 对乘法运算定律在小数中的应用加以巩固。 1、通过练习的形式对乘法定律在小数中的