【人教部编版】二级下册语文《画杨桃》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 13　画杨桃 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1．认识“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个生字，会写“老师、图画”等10个词语，积累与“靠近”等12个词语。 2．朗读课文，能读出对话的语气。 3．能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。 eq \a\vs4\al(●教学重点) 理解课文内容，体会老师和同学们做法的不同，读好对话的语气。 eq \a\vs4\al(●教学难点) 读好对话的语气。 第一课时 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1．认识“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等5个字。 2．朗读课文，了解课文内容，理解“我”画的杨桃。 eq \a\vs4\al(教学设计)一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　) eq \x(教)eq \x(学)eq \x(过)eq \x(程)eq \x(设)eq \x(计) 一、谈话导入，揭示课题 1．认识杨桃：(出示图片)同学们，你们知道这是什么水果吗？谁能给大家介绍一下？ 反馈：这是杨桃。杨桃是广东和海南一带常见的水果。表面有五条棱。杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄色的。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯(jiàn)。 2．介绍“杨桃”名称来源：同学们，你们想不想知道“杨桃”名称的来源？老师今天就给大家讲一讲。杨桃在晋朝时就传入中国，因其悬挂枝头而称为“桃”，又因为此水果是过洋而来的，所以称为“洋桃”，后因笔误成为“杨桃”。 3．揭示课题：今天我们就一起学习一篇与杨桃有关的课文。板书课题，学生齐读。 二、初读课文，学习生字 1．自由读文：请同学们美美地、自由地把课文读一读，标出自然段。读课文的时候要注意读准字音，读通句子，遇到难读的字和词要多读几遍。 2．认读生字。 (1)小老师领读词语 这些是本节课出现的新词语，谁愿意当小老师带着大家一起读一读？教师指名读，其他同学听清楚，他读对了大家就跟他一起读一遍。 靠边班级倒车审视书页半晌争抢 教诲笑嘻嘻哈哈大笑和颜悦色神情严肃 (2)开火车读词语。 (3)找出多音字并组词。倒：dào(倒车)　dǎo(摔倒) 3．理解词语意思。 (1)同学们，“审视”的“视”是看的意思，那么“审视”是怎样地看？(仔细看) 教师总结：词语一般是由几个字组成的，我们可以先把词拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。这叫做拆分法。 (2)我们来看看“教诲”这个词语，谁能给它找个近义词？(教育、教导) 教师总结：找近义词也是理解词义的好办法。 (3)在这些词语中，谁能找出一组反义词？(和颜悦色——神情严肃) 教师总结：找反义词也可以帮助我们理解词语。 4．巩固识字 (1)学生开火车认读生字。 (2)多媒体课件出示摘苹果游戏。生字读对了，就可以摘下树上的苹果。 三、巩固识字，学写生字 1．认读生字：图课座交页 2．归类识记 预设：加一加——图、课、座；减一减——交、页；换一换——课。 3．指导写字 (1)利用“两看法”认真观察：看结构(宽窄、长短)、看笔画(压线、易错、穿插) (2)教师重点指导 页：第一笔横长，撇在竖中线上起笔，上面的部分要写的窄一些。 “谜语”识记：贝字头戴博士帽。 4．书写生字 (1)师书写，生书空。 (2)学生描红、临写。教师巡回指导，及时纠正。 (3)展示评价。 (4)修改后同桌互评。 四、再读课文，整体感知 1．学生观看动画朗读视频，注意听说话人的语气。 2．学生自由朗读课文，注意读好说话人的语气。 3．请三位同学分角色朗读课文，其他同学听听他们读得是否正确。 4．引导学生想一想：这篇课文讲了一件什么事？完成填空。 “我”在图画课上把(杨桃)画得像(五角星)，同学们都(嘲笑)我，经过老师的(教诲)，大家感到很(难为情)。 五、品读课文，感悟杨桃 1．请同学们自由朗读课文第一自然段，弄清“我”坐的位置，以及“我”所看到杨桃的样子，用“________”画出来。 反馈：我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 2．“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画的怎么样？请同学们找出相关的句子，用“——”画出来，并用“○”圈出描写我画画一丝不苟的两个四字词语。 反馈：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 3．“我”认认真真地看，老老实实地画，看到是什么样的就画成什么样，所以把杨桃画成五角星的样子。【板书：认认真真老老实实】 第二课时 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1．会写“图