高中动物细胞工程一节的教学设计.docx

PAGE PAGE 1 / 6 高中 “动物细胞工程 ”一节的教学设计 教学指导思想 坚持在教学过程中体现 “以人为本，全面教育 ”的教育理念，按照 “感知－理解－应用 ” 的认知学习过程，力求把 “讲堂 ”变为 “学堂 ”，使学生在教师设计的情境中，充分发挥其主观 能动性，让他们去感知、体验、思考；教师在整个教学过程中是学生学习的组织者、建设者和引导者。 b5E2RGbCAP 教材分析： “动物细胞工程”是高中生物选修教材第四章“细胞与细胞工程”的第二节“细胞工程简介”的第二部分内容，它包括动物细胞培养、动物细胞融合、单克隆抗体的有关知识。 p1EanqFDPw 本节内容中关于细胞培养技术的应用、单克隆抗体的应用知识与植物细胞工程、细胞 免疫的有关知识有关，所以是培养和训练学生学科内综合能力的良好素材。 DXDiTa9E3d 本节中的 “单抗 ”应用中的 “生物导弹 ”和“单抗诊断盒 ”的知识对于学生来讲比较抽象， 要充分挖掘学生的已有知识并联系日常生活实际来帮助学生加以突破。 RTCrpUDGiT 教学目标 2． 1．知识目标 2． 1． 1 动物细胞培养。 1． 2 动物细胞融合。 3 单克隆抗体的制备及应用。 2． 2 能力目标 2． 2．1 在学习动物细胞培养过程中，通过质疑、对比、讨论、总结等环节，逐步提高独立获取知识的能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。 5PCzVD7HxA 由植物体细胞杂交技术导出动物细胞融合过程的原理与诱导方法，培养学生的知识迁移能力。 让学生尝试设计单克隆抗体的制备过程，指导学生掌握获取知识和探索生物科学的基本方法，使学生了解生物科学的认知模式，以发展学生的创造性能力。 jLBHrnAILg 2. 3 情感目标 2．3．1 通过向学生介绍几大动物细胞工程技术的应用及一些新的研究成果，使学生明确人 们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入， 知道不断更新并向前发展， 认识到学无止境， 形成终身学习的意识。 xHAQX74J0X 2． 3． 2 初步培养学生勇于探索、不断创新的精神和合作精神。 3． 3 关于动物细胞工程的应用、单抗的应用要展开来讲，目的是培养学生的知识迁移应 用能力及将科学技术这 “第一生产力 ”转化为直接生产力和现实生产力的 STS 意识。 LDAYtRyKfE 教学重点 3． 1 动物细胞培养及应用 2 单克隆抗体的制备及应用 教学难点 1 单克隆抗体的制备过程及应用。 教学设计说明 5． 1 采用对比、讲述、讨论、启发、引导等多种教学方法对动物细胞培养技术进行较深刻、透彻地学习，为学习其它动物细胞工程技术打好基础。 Zzz6ZB2Ltk 5． 2 教师启发回忆植物细胞杂交工程，通过新旧知识对比引导学生得出细胞融合的原理及诱导方法，培养学生知识迁移能力。 dvzfvkwMI1 5． 3 教师给出资料，引导学生总结出 “单克隆抗体 ”的概念，培养了学生的信息处理能力。 学生通过讨论、 辩论， 根据已有的知识储备设计出多种制备单克隆抗体的方案。 然后通过观察两位诺贝尔奖获得者的实验方案的软件，深刻体会两位科学家的实验方案的创造性。 rqyn14ZNXI 5．4 关于 “单抗 ”的应用， 课本提到的用单抗制成 “单抗诊断盒 ”、“生物导弹 ”等用于疾病的诊断和治疗。 这些内容对于学生来说， 既抽象又陌生，为了帮助学生更好地理解，教师充分调 动学生已有的知识储备 ——“免疫 ”的有关内容， 引导学生从抗原抗体反应入手使学生很快就接受了。 EmxvxOtOco 6．教学过程 教学环节 教师的组织和引导 学生活动 设计意图 创设问题 引言： “大面积烧伤的病人需要植 创设悬念，激 情境，导入 皮，可是如果将别人的皮肤移植到 发学生兴趣 课题 病人身上，病人的自身免疫系统就 会认出这是 “非己 ”成分而加以排 斥，出现 “排异反应 ”，那么现在科 学发达了，能否有更好的方法来解 决这一问题呢？癌症病人做化疗 时，药物在杀伤癌细胞的同时，也 积极思维， 引起好奇心。 会杀死很多正常细胞，能否让抗癌 药物进入机体后只杀伤癌细胞，但 又不对正常细胞有任何伤害呢？学 完了今天的内容后，你就会找到答 案了？ （大屏幕打出动物细胞工程常用的 五大技术） （一）动物细胞培养 讲述：动物细胞培养技术就是让动 物细胞在体外培养条件下大量增殖 的一门技术。那么，首先就要配培 养基。 对 比 动 物 1、 培养基： 细 胞 培 养 （大屏幕打出动物细胞培养所用的 （一）动物细胞培养 的 培 养 基 培养基的主要化学成分及物理状 学生：回忆植物组培的 与 植 物 组 态） 有关知识然后回答。 培养学生的对 培 的 培 养 然后提问：动物细胞培养的培养基 较植物组织培养的培养 比能力