高中英语_Healthy eating教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 目的及预期效果:通过栩栩如生的图片,以竟猜的方式开始,激发学生们的学习兴趣,激活已有的背景知识,使其带着问题积极主动地参与,思考,作答,同学们既获取了新的信息,掌握新的知识,也丰富了自己的生活经验,养成通过分析,归纳,总结,解决问题的习惯,同时也逐渐养成合作的意识及所带给的快乐和收效 主要运用的策略 认知策略:学习和运用语言的策略:对各种蔬菜,水果,食物进行识别,区分,组织及反复接触 并有意识记忆;再进行归类,总结,然后用于日常生活之中 社会情感策略:采用竟猜,讨论,对话等促进同学间合作学习,共同完成任务,同时为同学创造条件和机会扩大信息(与日常生活息息相关的健康话题方面的)输入量和输出量 方式:以小组为单位竟猜(团队效应);个人展现才华(满足自我表现欲及个人成就感);两人排练(再现实际生活) 【学情分析】 本课的授课对象是济南三中高一. 19班的学生，他们的英语基础普遍比较扎实，学生们也都具备一定的听说读写能力和一定的词汇量。而且该班学生上课气氛活跃，能积极配合教师的指令，表现出较高的学习积极性， 但阅读技巧和口语表达能力都有待提高。 【效果分析】 本课为学生创设了一个具体的、直观的、生动而有趣的教学情境，让学生兴致勃勃地去猜测、去思考、去期待，从而为他们创设良好的求知探索的心理环境，把他们的注意力逐步引向课堂教学目的中来。学生上课气氛活跃，能积极配合教师的指令，表现出较高的学习积极性。 【 教材分析】 本单元的中心是围绕健康饮食展开的。该篇文章通过阐述两家饭店之间的竞争来引出健康饮食这一概念。本课题的学习不仅是为了让学生了解什么是健康的饮食，同时也能引导其调节自身的饮食习惯，做到健康饮食。本课堂的教学内容为“come and eat here”, 这是一篇记述文，我将把pre-reading ,reading, comprehending 整合在一起作为一堂“精读课”。 人教版必修三 Unit 2 Exercise 限时：40 分钟 出题人： 单项选择： 1.There is little time left,so the chairman asked me to _________ my speech to 15 minutes. A. make B. give C. limit D. explain 2.After two years’ hard work, they at last got _________ and __________. A. out of debt ,paid off the debts B. into debt, paid back the debts C. in debt, paid of the debts D. out of debts,paid the debt 3. The new medical care policy will be ________ to us all. A. great benefit B. benefited C. beneficial D. for the benefit 4. Your article is too long. You must ________ to about 3,000 words. A. cut it off B. cut it up C. cut it down D. cut it out 5. If knowledge can be in some way ________ with my experience, we are sure to succeed. A. joined B.united C. connected D.combined 6. Why are you _________ me all the time ? What do you want to spy ________? A. spying on, about B. spying for, for C. spying on, for D. spying on, on 7. I shall visit you again ________. A. long after B. after long C. before long D.