高中物理_向心力与向心加速度教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 8 PAGE 《向心力与向心加速度》教学设计 教学内容：课本P71-74页内容 教学目标： 知识与技能 1、理解向心加速度和向心力的概念 2、知道向心力和向心加速度。通过实验探究向心力的大小与质量、角速度、半径的定量关系。 3、知道在变速圆周运动中，可用上述公式求质点在圆周上某一点的向心力和向心加速度。 4、能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力，通过实例认识向心力的作用及来源。 过程与方法 学会有关圆周运动的分析方法，培养理论联系实际的能力。 能从日常生活中发现与物理学有关的问题，并能从物理学的角度比较明确地表述发现问题。 尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用圆周运动的规律解决一些与生产和生活相关的实际问题。 情感态度与价值观 领略圆周运动的神奇和谐，发展对科学的好奇心与学习物理知识的求知欲。 乐于探究日常生活中的圆周运动所隐藏的物理规律，有将物理知识应用于生产和生活的意识。 教学重点、难点： 学习重点、难点： 理解向心力和向心加速度的概念及公式的运用。 教学准备： 教师准备：多媒体课件 投影仪、电动小马玩具、带有细绳的钢球、带有细绳的木球、向心力演示器、水流星 学生准备：（分组实验）带有细绳的钢球、带有细绳的木球、向心力演示器 教学过程： 教学环节及设计意图 教师活动 学生活动 视频串接导入 通过多个有趣的生活实例视频串接导入，激发学生的学习兴趣，创设情境，引入新课。 新授 1、提出问题，培养学生的质疑能力 2、引导学生观察分析做匀速圆周的小马的受力特点， 观察所受合外力（拉力）的方向特点，从而引出向心力的定义和方向。 3、再次观看视频中五种常见的匀速圆周运动，启发学生分析寻找在受力与运动上有何相同之处。 4、引导学生利用体验实验，猜想向心力大小的可能相关因素。 5、介绍向心力演示器。 6、启发学生利用控制变量法探究向心力与质量、半径和角速度的关系。 7、归纳汇总实验结论，的出向心力大小的表达式。 8、根据大屏幕的问题，学生自主学习向心加速度。 9、拓展提升，引导学生利用向心力和向心加速的相关知识解决生活中较为复杂的问题。 10、学生限时完成课堂检测，检验本节课的课堂效果,进一步掌握本节所学的知识。 拓展： （课下延伸） 演示学生感兴趣的水流星问题，为下一节课做好准备。 播放生活中几个典型圆周运动视频串接，其中包括笼中摩托，汽车转弯，飞机转弯，旋转飞椅，花样滑冰共五个生活中的圆周运动。 师：1、物体做的什么运动? 2、什么是匀速圆周运动？,”匀速”的含义是什么? 师：那么物体为什么做圆周运动呢？物体所受外力有何特点呢？ （二）学习目标完成过程 1：向心力的概念及其方向 （1）迷你实验 a：一个电动小马，在电动机的带动下，小马在水平面上做什么运动？ b：小马拴在马栓上，观察小马做什么运动？ c：我把绳子松开，小马做什么运动？（再观察一次） （2）用CAI课件，模拟上述实验过程 （3）引导学生讨论、分析： a：没栓绳前，小马为什么做匀速直线运动？ b：拴住马栓后，小马为何做匀速圆周运动？小马此时受到哪些力的作用？合外力是哪个力？这个力的方向有什么特点？这个力起什么作用？ （4）通过讨论得到： a：做匀速圆周运动的物体受到一个指向圆心的合力的作用，这个力叫向心力。 b：向心力指向圆心，方向不断变化。 c：向心力的作用效果——只改变运动物体的速度方向，不改变速度大小。 2、向心力来源分析 （1）从新播放引入的视频串接，分析视频中5个生活实例，分别由那些力提供向心力？（黑板画受力分析） （2）启发学生总结规律： a :向心力通常由重力、弹力、摩擦力中的某一个力，或者是某个力的分力，或几个力的在半径方向的合力所提供。 b :向心力是按效果命名的，受力分析时不能单独当成一个力。 C :匀速圆周的向心力是由合外力提供。 过渡：向心力的大小和哪些因素有关呢? 3、向心力的大小 （1）体验向心的大小 a：每组学生发用细线连接的钢球、木球各一个，让学生拉住绳的一端，让小球尽量做匀速圆周运动，改变转动的快慢、细线的长短多做几次。 b：引导学生猜想：向心力可能与物体的质量、角速度、半径有关。 过渡：刚才同学们已猜想大向心力可能与m、v、r有关，那么，我们的猜想是否正确呢？下边我们通过实验来检验一下。 （2）分组实验（向心力演示器） a：用实物投影仪，投影向心力演示器。 b：介绍向心力演示的构造和使用方法（1分钟视频） 构造：（略）主要介绍各部分的名称，长槽，短槽，钢球，铅球，塔轮，标尺 使用方法：匀速转动手柄1，可