高中生物_变异与育种教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 7 PAGE 1 高中生物中图版必修二专题四遗传变异和进化 《变异与育种》 教师姓名： 济南市 【课题】 专题四第三讲：变异与育种 课标内容 1、举例说出基因重组及其意义。 2、举例说明基因突变的特征和原因。 3、简述染色体结构变异和数目变异。 4、搜集生物变异在育种上应用的事例。 5、关注转基因生物和转基因食品的安全性。 目标要求行为动词行为条件行为程度课标分解 目标要求 行为动词 行为条件 行为程度 复习基础知识，并填写学案相关内容；小组交流讨论，掌握基础知识。学生自习，交流讨论变异 复习基础知识，并填写学案相关内容；小组交流讨论，掌握基础知识。 学生自习， 交流讨论 变 异 与 育 种 举例说明 课标的基础知识 做典型习题，体会并尝试辨别；通过比较进一步加深对知识的理解。辨别比较借助典型习题易混易错的知识 做典型习题，体会并尝试辨别；通过比较进一步加深对知识的理解。 辨别比较 借助典型习题 易混易错的知识 会分析题意并提取信息，利用知识设计实验并解决问题。分析应用设计利用知识解决实际问题 会分析题意并提取信息，利用知识设计实验并解决问题。 分析应用设计 利用知识解决实际问题 高考经典试题 高考经典试题 教学目标 【知识与技能】 举例说明可遗传变异的种类并进行比较； 掌握可遗传变异在育种中的应用； 熟练运用基础知识设计实验，解决实际问题。 【过程与方法】 从说明到理解，从比较到运用。利用自习让学生回顾并掌握基础知识，通过典型习题加深学生的理解，对易混易错知识进行比较，并借助高考经典试题让学生体会知识的运用，从而使学生能力得到提升。 【情感态度与价值观】 通过本专题的学习，认识生物科学的价值，认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系，能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。 教材分析 　本专题主要复习可遗传变异的各种形式，变异在育种方面的应用。对本专题的考查通常以非选择题的形式进行，主要为文字信息题，实验设计题。基因突变的概念、特点、应用，基因重组与减数分裂和有性生殖的关系，染色体结构变异与基因突变的关系，染色体数变异与遗传育种都是考查的重点。本专题内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。通过复习使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生分析问题、提取信息、设计实验等各方面能力。 教学重难点分析 【教学重点】 回顾复习变异育种的基础知识，比较区分易混易错知识点。 正确运用知识解决育种等实验设计的问题。 【教学难点】 能运用知识设计实验，解决育种等实际问题。 教学建议 教师是主导，学生是主体。第二轮复习，学生对基础知识已基本掌握，但还未形成知识框架，所以借助学案，让学生自主回顾复习基础知识并构建知识框架。通过学生的自主学习，体现学生的主体地位。上课时，由学生小组交流，使学生对知识有一个更深层次的理解。对于易混易错知识点，可借助典型习题加以巩固，并进行比较。对于本节重点内容，可借助高考经典试题，让学生明确做题的一般思路及方法，通过练习，使学生掌握方法并能独立解决，从而达到提高学生分析问题，解决问题的能力。 教学过程设计 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 引 入 展示四叶草图片： 春暖花开，同学们有没有在三叶草皮丛中找到过代表幸运的四叶草呢？ （承转）四叶草的出现源自于变异，本节我们就来复习变异与育种。 课前填写讲义基础知识并做简单的练习题加以巩固。 借助学生感兴趣的四叶草图片，开门见山，既引起学生兴趣，同时又指明了本节课复习的内容。 课 堂 实 录 课 堂 实 录 课 堂 实 录 课 堂 实 录 核心知识归纳整理： 学生以小组为单位，讨论交流该部分知识。 一、比较三种可遗传变异： [练一练1]选择合适选项填在上面表格中： [练一练2]写出不同生物可遗传变异的来源： 二、常见育种方式比较： [练一练3]依据育种目的，选择正确的育种方法(填表格中数字)： 学生交流讨论： １、基础知识填空 ２、练一练 通过交流，学生不仅可以在知识上完善自已，而且还能学习到不同的学习方法，思考的角度，并提高学生的交流能力。 检查学生交流情况： 学生小组发言人汇报本小组交流情况： 通过检查，了解学生掌握情况。 对于学生有疑问的问题进行及时的讲解。 易混易错知识点辨析： １、学生分析讲解练一练 ２、师生一起对该知识点进行总结 一、基因突变与染色体结构变异： [练一练4]下列有关变异的说法正确的是A．染色体中DNA的一个碱基对缺失属于染色体结构变异B．染色体变异、基因突变均可用光学显微镜直接观察C．染色体变异只发生于有丝分裂过程中D．非同源染色体上非姐