高中化学_乙炔教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《乙烃》教学设计 【教材分析】 《有机化学基础》鲁科版第一章第3节第三课时《乙炔》，是在学习了烷烃、烯烃之后学习的第三类烃，在必修2中没有提到的一类烃。 本节的学习内容是乙炔的结构、乙炔的实验室制法、物理性质、化学性质及用途，重点和难点是乙炔的化学性质和实验室制法。从分析分子结构入手，通过实验探究方式，观察、分析乙炔具有的化学性质并学习反应机理。通过乙炔制取实验，使学生更加明确物质的制取实验和性质实验之间的关系。使学生对乙炔的化学性质与结构自然而巧妙科学的联系起来，易于接受更加突出了官能团的作用。 “结构决定性质，性质决定用途”是本节教学思想，在教学中，要充分利用化学实验、模型、现代教育技术等手段，通过交流研讨、分组实验、比较分析、归纳总结，使学生掌握知识的同时提高学习化学能力，激发学习化学的兴趣和热情。 【设计思路】 1、本节教学从已学过的乙烯推及其他烯烃,从不饱和程度引入乙炔。 2、用“结构决定性质”的思想来探究乙炔的化学性质，再推及炔烃的性质。 3、以“魔术实验”切入新课，利用实验室制取乙炔的实验做铺垫，组织学生自己动手实验来检验乙炔的化学性质。 4、让学生在课堂教学中自己来操作实验，有利于提高学生的观察能力、分析能力和动手能力，培养学生掌握“实验-推论－检验－规律”的科学思维方法。【学习目标】 1、知识与技能：通过观察分子模型使学生掌握乙炔的结构；掌握乙炔的化学性质，并能从结构的角度分析烷烃与烯烃和炔烃化学性质的不同、烯烃与炔烃化学性质相似的原因。 2、过程与方法：通过小组实验操作，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。通过乙炔结构和性质的教学，培养学生“结构决定性质”的化学思想。 3、情感态度与价值观：通过学习乙炔在生产生活中的应用，使学生感受到有机化学与人类生活、工农业生产以及社会发展的密切关系，养学生严谨求实的科学态度以及理论联系实际的优良品质，从而激发学生的学习积极性和热情。 【教学重点】乙炔的结构和化学性质 【教学难点】?乙炔的结构和实验室制法 【教学手段?】?教材、学案、多媒体课件???球棍模型????实验用品。 【教学方法??】学案引导 实验探究 小组合作 比较法 【课型】新授课 【课时】1课时 教学准备：多媒体课件、球棍模型、锥形瓶、分液漏斗、电石、饱和NaCl溶液、KMnO4溶液、Br2水溶液等。? 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 意图、目标 复习引入 复习乙烯以及烯烃的性质； 复习不饱和烃。 共同回忆、回答问题 引入不饱和烃—乙炔 新课导入 魔术实验：点燃冰上的一块“石头”（电石），燃烧。 小板书：电石 揭迷：产生的乙炔气燃烧 欣赏 “奇特”现象。 思考：为什么可以燃烧？。 激发学生探究知识的欲望，烘托本节课的学习主题。 教与学 过程 展示乙烷、乙烯、乙炔的结构模型，分析它们的组成和结构特点。 学案上书写乙炔的分子式、结构式、结构简式和分子构型 巩固书写不饱和烃结构的知识。培养学生的概括能力、观察能力和探究能力，加深记忆。 对比乙烷、乙烯、乙炔的结构特点，推测乙炔的化学性质。 小组思考： （1）预测乙炔可能具有什么性质？ （2）采用什么实验验证你的预测？如何实施？ （3）实验中的乙炔如何获取？你采用什么装置？ 培养学生的逻辑推理能力和知识迁移能力。 分析实验室制取乙炔时的实验装置，引导学生正确选择气体的实验装置。 板书： CaC2+2H2O→Ca(OH) 2+C2H2↑ 小组思考： (4) 药品或试剂： 选择的主要仪器： 注意事项： 培养学生知识的灵活应用和迁移能力。 探究实验：乙炔的制取、性质实验 （1）分组实验 （2）观察实验现象 （3）分析原因 （4）根据实验分析乙炔的化学性质 培养学生动手能力、观察能力和分析问题总结问题的能力。 归纳总结乙炔的化学性质： 1、可燃性： 2、使酸性高锰酸钾溶液褪色 3、加成反应： 讲解加成反应的机理。 理解和掌握乙炔的化学性质并写出化学化学方程式。 ?总结分析乙烯、乙炔的加成反应有何异同，加深理解加成反应机理。 引导学生通过分析归纳掌握本节的重点知识—乙炔的化学性质。 ? 运用对比手段，帮助学生理解加成反应的机理。 归纳总结乙炔的用途： 图片展示 ?讲解介绍。 ? 由性质推断用途，加深对知识的理解和应用，掌握学习方法。 培养学生的学习方法——理论联系实际，理论对实践的指导，激发学生学习兴趣。 ? 思考讨论 紧扣本节内容设计典型习题，检验学生在练习中存在的问题并进行分析。 运用本节知识解答练习中的问题、总结规律。 巩固乙炔的结构和化学性质的知识，并培养学生灵活运用知识的能力。 本节小结 知识总结 小组内总结汇报 培养学生概括的能力，使知识能够上升到理论。 课堂检测 见学案：5个检测