高中生物_现代生物科技与人类健康教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

专题十：现代生物科技与人类健康 授课人： 考纲要求： 基因工程及其应用……………………Ⅱ 蛋白质工程………………Ⅰ 动物细胞培养与胚胎干细胞…………Ⅰ 学习目标： 1.认知目标：将分散于各章节的有关现代生物科技与人类健康动的知识梳理出来形成知识体系，并消灭易错点。 2．能力目标：通过试题分析、练习，提高审题解题能力，能理论联系实际。 3．情感目标：培养学习兴趣，树立以人为本的科学观。 教学重点：基因工程原理、步骤 教学难点：基因工程中的易错点 教学方法：合作探究法，任务驱动法 教具：多媒体课件 学习内容： 导入：视频 情景１：小铭洋出生8个月就出现免疫缺陷伴血小板减少、湿疹等症状，怀疑他患上罕见的遗传病——原发性免疫缺陷病。医生告诉他的家人： “孩子活不过３岁，这种病最多也就能活到10岁。”此后，一家人就一直生活在阴影中。 考点一 基因工程 思考讨论如下问题： 如何确诊资料中小孩得的是遗传病，依据的原理是什么？ 2、遗传病最好的控制方法是监测和预防，具体有哪些手段？ 3、根治遗传病可以采用什么方法？ 情景2：为了确诊，患者的DNA送往香港大学医学院进行DNA序列分析，证实了患者的WAS蛋白基因的1388位含氮碱基由G变为T,使编码谷氨酸（WAS蛋白的第452位氨基酸）的密码GAG突变为终止密码UAG，原本由502个氨基酸组成的WAS蛋白变为只有451个氨基酸组成的无功能的WAS蛋白。导致患儿血小板减少，淋巴细胞形态和功能异常。最后诊断为伴血小板减少、湿疹的免疫缺陷病。 教师总结，并板书相关内容。 【直击高考1】（13重庆8）某一单基因遗传病家庭，女儿患病，其父母和弟弟的表现型均正常。 （3）分子杂交技术可用于基因诊断，其基本过程是用标记的 与目的基因进行杂交。若一种探针能直接检测一种基因，对上述疾病进行产前基因诊断时，需要 种探针；为制备大量探针，可用 技术。 情景3：基因治疗虽然是最根本的治疗方法，但现在的技术还没能达到，而血小板又是花钱都买不到的东西，我们还能用什么方法来缓解他的病情？ 【夯实基础】基因工程的相关内容 找出相关考点中不恰当的地方： 我不懂的： 我还有其它问题的： 相关考点： 1．基因工程常考的3种基本工具：限制性核酸外切酶、DNA聚合酶和载体。 2．基因表达载体的组成（组件）：目的基因＋启始密码子＋终止密码子＋标记基因＋复制原点等。 3．基因工程的四大操作程序 (1)目的基因的获取(三大方法)：①从基因文库中获取。 ②利用PCR技术扩增：其实质是在体外对目的基因进行大量复制。 ③用化学方法人工合成 (2)基因表达载体的构建。 (3)将目的基因导入受体细胞的“三大方法”： ①导入微生物细胞——农杆菌转化法。 ②导入动物细胞——显微注射法。 ③导入植物物细胞——使用Ca2＋处理细胞。 (4)目的基因的检测与鉴定 【直击高考2】 （2014）人组织纤溶酶原激活物（htPA）是一种重要的药用蛋白，可在转htPA基因母 羊的羊乳中获得。流程如下： htPA基因与载体用______________切割后，通过DNA连接酶连接，以构建重组 表达载体。检测目的基因是否已插入受体细胞DNA，可采用______________技术。 为获取更多的卵（母）细胞，要对供体母羊注射，使其__________。采集的精子需 要经过__________，才具备受精能力。 将重组表达载体导入受精卵常用的方法是__________。为了获得母羊，移植前需对 已成功转入目的基因的胚胎进行__________。利用技术可获得多个转基因个体，这 体现了早期胚胎细胞的__________。 若在转ht-PA基因母羊的羊乳中检测到__________，说明目的基因成功表达。 例题1、下表中列出了几种限制酶识别序列及其切割位点，图l、图2中箭头表示相关 限制酶的酶切位点。与只用EcoRI相比，使用BamHI和HindIII两种限制酶同时处理 质粒、外源DNA的优点在于： 例题2、下列所示的黏性末端是由几种限制性内切酶作用产生的（?）?A．1种?B．2种?C．3种?D．4种 提分关键： （1）如果不考虑自身环化、酶切位点等问题，一般用 限制酶 切割目的基因和载体。 （2）不同的限制酶能切出不相同的黏性末端，也能切出 的黏性末端。 播放视频，介绍干细胞，造血干细胞，脐带血等相关知识，建议同学以后可以为子女留存脐带血。 微视频讲解动物细胞培养、胚胎干细胞移植相关考点。 考点二、动物细胞工程 【直击高考3】 （13）（4）小鼠胚胎干细胞（ES）可由囊胚的??????????????????????????? ?????????分离培养获得，iPS与ES细胞同样