第二课 探究世界的本质 复习课 教学设计-【新教材】高中政治统编版（2019）必修四.docxVIP

PAGE PAGE 5 教学设计 课题：第二课探究世界的本质 复习课 【设计依据】 理论依据 本节课是在学习完第二课的基础上进行的复习课。复习课不仅要帮助学生们巩固知识、构建知识体系，更要进一步提升学生们的学科素养。培养学生的科学精神素养，深入理解马克思主义的物质观，坚持马克思主义的科学世界观和方法论，坚定马克思主义和无神论立场，培养青少年的科学精神。以科学精神为指导，使同学们正确理解和坚持党的思想路线，形成政治认同。 课程标准依据 坚持理论与实践相结合的原则，对学生进行马克思主义基本理论教育，关注思想政治学科核心素养的培育，采用多种评价方式，综合评价学生的理论思维能力、政治认同度、价值判断力等。 【学生情况】 学生已经学习了第二课的知识内容，需要将这一课进行整合和系统化，同时，学生需要提升运用知识的能力，并在运用知识的过程中提升学科素养。 【教学目标】 1. 准确理解并运用世界的统一性在于它的物质性，坚持一切从实际出发、实事求是的根本方法，正确发挥人的主观能动性。 2. 用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾。 3. 拥护党的领导，正确理解和坚持党的思想路线。 【重点难点】 教学重点 1. 准确理解马克思主义的辩证唯物主义 2. 正确理解和坚持党的思想路线，坚定马克思主义和无神论立场 二、教学难点 构建知识体系，运用马克思主义哲学基本原理分析问题。 【教学过程描述】 课堂导入 通过前面两节课，同学们学习了世界的物质性，运动的规律性。今天这节课，我们对前面学习过的内容进行复习，梳理知识结构，整理原理与方法论，同时，结合材料进行知识运用。 复习本课 在第二课的学习中，我们通过对议题的研究探究世界的本质，同学们应该清楚世界的物质性、运动的规律性。 我们一起来回顾本课的内容： 世界的物质性是体现在三个方面：自然界的物质性、人类社会的物质性、意识是物质世界长期发展的产物。总之，自然界在本质上是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，都是客观的物质性，人的意识本身就根源于物质。物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。 一、世界的物质性 （一）自然界的物质性 1.自然界在本质上是 物质 的。自然界中的事物是按照自身 固有的规律 形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。 2.物质概念：物质是不依赖于 人的意识 ，并能为人的意识所反映的客观实在。 3.物质的唯一特性： 客观实在性 。 辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质。 （二）人类社会的物质性 1.人类社会是 物质世界 长期发展的产物。人类不是从来就有的，在从古猿到人的演化过程中， 劳动 起了决定性的作用。劳动改变了 人的生理结构 ，形成了手脚分工；劳动使猿脑变成了 人脑 ，形成了语言和意识；劳动使人结成了 社会联系 ，形成了社会关系。因此，劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。 2.人类社会在本质上一个 客观的物质体系 ，构成社会物质生活条件的基本要素是 地理环境 、 人口因素 和 生产方式 。这三者都是客观的物质的要素。 （三）意识是物质世界长期发展的产物 1.人的意识不仅是 自然界 长期发展的产物，而且是 社会发展 的产物。 2. 人脑 是高度发达的物质系统，是意识活动的 物质器官 。人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的 生理基础 。没有高度发达的人脑，就不可能有人类意识。 3.意识是对 物质世界 的反映。离开了 客观存在 ，就不可能有意识。 [自我测试] 判断： 1.物质是具体的物质形态的总和。（ × ） 提示：错误。辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体的物质形态。 2.物质与意识相互依赖、不可分割。（ × ） 提示：错误。物质是不依赖于意识的客观实在 3.大脑是意识产生的生理基础。（ × ） 提示：错误。人脑是意识产生的生理基础。 4.只有正确的意识才是对客观存在的反映。（ × ） 提示：错误。无论正确的意识还是错误的意识都是人脑对客观存在的反映。正确的意识是对客观存在的正确反映，错误的意识是对客观存在的错误。 5.世界的真正统一性在于它的意识性。（ × ） 提示：错误。世界的真正统一性就在于它的物质性。 二、运动的规律性 （一）规律是客观的 1