2.2 运动的规律性 教学设计-【新教材】2020-2021学年高中政治统编版必修四.docx

2.2运动的规律性 教学设计 一、教学目标 1. 理解运动概念，理解物质与运动的关系。 2. 理解规律概念和特点。 3. 理解主观能动性发挥的必要性。 4. 理解一切从实际出发，实事求是。 二、教学重难点： 1. 理解运动概念，理解物质与运动的关系。 2. 理解规律概念和特点。 三、教学过程 导入： 教师：提出问题—物质是以什么方式存在的？有无规律可循？ 学生：结合生活经验，思考问题 新课讲授： （一）规律是客观的 我们说“日”“月”“寒”“暑”都是运动的，并且都是有规律的，那么是不是世间万物都是运动的呢？并且都有规律可循呢？我们在前面讲过，整个世界我们可以分为三个部分，自然界、人类社会和人的思维世界。自然界的事物是不是运动的、并且有规律的呢？ 春去秋来，寒来暑往，自然界是运动的，运动是有规律的。 人类社会：原始社会——奴隶社会——封建社会——资本主义社会——社会主义社会——共产主义社会 人的思维：马列主义——毛泽东思想—— 邓小平理论——“三个代表”重要思想——科学发展观——习近平新时代中国特色社会主义思想 教师总结：物质是运动的物质。从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和变化之中。哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质固有的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。 知识点提炼：物质是运动的载体，运动是物质固有的根本属性和存在方式。 【阅读与思考】 ◆《坛经》记载，时有风吹幡动，一僧日风动，一僧日幡动，议论不已。慧能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动！” ◆ 德国哲学家黑格尔认为，世界的发展是“绝对精神”的自我运动。 ◆英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在概念中运动。 ◆法国哲学家柏格森认为，事物和状态不过是我们的心灵所采取的一种观点。 上述观点的共同特点是什么？能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？ 学生：思考上述问题并回答 教师讲解：都是离开物质谈运动的唯心主义观点，不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动。物质是运动的承担着和载体，运动是物质的运动而不是“心”、概念或精神的运动。 知识总结：运动是物质的运动。宏观物体是机械运动的载体，原子、分子、离子等是化学运动的载体，生命有机体是生物运动的载体，生产方式是社会运动的载体，人脑是思维或精神运动的载体。脱离物质的运动是根本不存在的。 【阅读与思考】 元素的发现经历了漫长的过程。最初出现在化学元素周期表上的元素只有63种，人们按照元素有规律的变化推论，世界上应该还有更多的元素，因而在周期表上给还未找到的元素留下了它们各自的“空位”。光谱技术出现后，空位上的元素先后被发现。 到目前为止，化学元素周期表上已经有118种元素，其中有一些元素是人工制造的放射性元素。 人类根据什么发现或制造出新的元素？ 学生：阅读思考并回答 教师讲解：按照元素有规律的变化推论，发现或制造出新的元素。那么什么是规律呢？规律又有什么特征呢？ 教师讲解：物质运动不是杂乱无章的，而是有其客观规律。规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都有其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的，没有规律的世界是不可思议的。 过渡：万事万物都有其运动的规律，那么我们就什么都做不了，任其发展吗？ （二）正确发挥主观能动性 【阅读与思考】 马克思说：“蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。他不仅使自然物发生形式变化，同时他还在自然物中实现自己的目的。” ★为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明？ ★马克思的这段话说明了什么？ 学生：思考回答 教师讲解：最蹩脚的建筑师在建筑之前，就已经在头脑中形成了对建筑物的主观构造，形成了计划、草图，而蜜蜂再灵巧，也只是本能地去建筑蜂房，而不会先形成对蜂房的认识再去建筑。 马克思的这段话说明：人比动物高明的地方在于，人的意识具有目的性、能动创造性，能够指导人们顺利地开展实践活动。 教师总结：人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性，它不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握深藏于事物内部的本质和规律。世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。人能够能动地改造世界。意识不仅