1.1 追求智慧的学问 教学设计-2021-2022学年高中政治【新教材】统编版（2019）必修四.docx

第一单元探索世界与把握规律 第一课 时代精神的精华 第一框题 追求智慧的学问 一、学科核心素养： 1.政治认同：认同哲学影响我们的学习、工作和生活，相信学习哲学会使我们生活的更美好。 2.科学精神：通过分析哲学与世界观和方法论的关系，分析哲学与具体科学的关系，培养辩证全面地看待问题的能力。 3.公共参与：在日常生活中，学哲学，用哲学，初步树立坚持用马克思主义哲学指导我们的学习和生活的观念。 二、教学重难点： 1.教学重点：理解哲学的含义，哲学与世界观的关系，哲学与具体科学的关系。 2.教学难点：理解哲学与世界观、具体科学的关系。 三、教学过程： 【导入新课】 播放视频《祝融号火星车：火星到站！》引导学生思考：你有没有对地球外星球的思考？都思考了哪些问题？你的这些思考源自于哪里？ 人们在日常生活中总是在自觉或不自觉思考一些哲学问题，那么什么是哲学呢？哲学是如何产生的？本节课我们学习“追求智慧的学问”。 【讲授新课】 一、哲学的起源 1、哲学的本义： 哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。 构词法：“哲学”的英语单词 philosophy 是由古希腊文 philo（爱、追求） 和 sophia （智慧）这两个词演化而来的，意思就是爱智慧或追求智慧。最早使用这一概念的是古希腊哲学家、数学家毕达哥拉斯。《尔雅》中说“哲，智也”。《说文解字》中说：“哲，知也”。《孔氏传》解释说：“哲，智也，无所不知，故能官人”。在古汉语中，“知”通“智”。 2、哲学的产生： 现实生活中，到处都能体现哲学智慧，看以下的例子，思考哲学是怎么产生的？ 情景： 世界是普遍联系的马克思主义哲学告诉我们：事物内部诸要素之间以及事物之间存在着相互影响、相互作用和相互制约的关系，整个世界是一个相互联系的有机整体。2020年1月份，新型冠状病毒从武汉的海鲜市场迅速蔓延到全国、世界多个国家及地区，全国进入到紧急状态。 实践与认识的辩证关系2019年年末，当新型冠状病毒感染病例刚刚出现时，我们对其知之甚少，2019年12月30日，新型冠状病毒的吹哨人——李文亮医生在其同学群里发布信息提高“华南海鲜市场确诊7例SARS”，这时我们还没有真正的认识清楚病毒的真容；2020年1月24日，中国疾控中心分离出首株新型冠状病毒毒种。 我们能看出，随着人们实践的深入，我们更清晰的认识了这一病毒，充分体现了实践决定认识原理；随着认识的不断更新，我们对感染新型冠状病毒患者的治疗方案也在不断的优化，群众的预防工作更有针对性，截止到2020年2月8日，治愈人数达到2708人，新增感染人数也已现下降趋势，可见，正确认识对实践起到促进作用。 唯物史观告诉我们人民群众是历史的主体，是推动历史发展的决定力量，是历史的创造者；钟南山、李兰娟、张文宏、李文亮......这次抗击疫情的战斗中，我们记住了一个又一个名字，他们有的是专家，有的就是一名再普通不过的医生。 这些熟悉的人物之后更有千千万万普通中国人、海外华人、国际友人一起参与这场战斗，这一场战斗的胜利绝不是一个人努力的结果，这是全民参战的战役，我们坚信人民群众一起能取得这场战役的胜利。 学生活动：学生自主探究问题，结合自主预习和教材知识组织答案，自由发言，其他同学随时补充。 教师活动：点评学生发言，引导学生补充，归纳讲解知识点。 以上这些例子说明：（1）哲学产生于人类的实践活动。 哲学智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。（不是从人们的头脑中凭空产生的） 情境： 1、图片哲学：开始于仰望天穹 2、柏拉图的《泰阿泰德》中说：“惊讶，尤其是哲学家的一种情绪。除此之外，哲学没有别的开端。 3、亚里士多德说：“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异；他们先是惊异于种种迷惑的现象，逐渐积累一点一滴的解释，对一些较重大的问题，例如日月与星的运行以及宇宙之创生，作成说明。一个有迷惑与惊异的人，每自愧愚蠢……他们探索哲理只是为想脱出愚蠢。” 4、文学家屈原曾说：“登九天兮抚彗星”（《大司命》），“援北斗兮酌桂浆”（《少司命》）。最主要的是他所写的《天问》，对于宇宙提出了一系列的问题，他说：“斡维焉系，天极焉加？九天之际，安放安属？天何所杳，十二焉分？日月安属，列星安陈？自明及晦，所行几里？……何阖而晦，何开而明？……”他对于日月星辰的安排，岁时昼夜的运转，天体各星座和地球的关系，都提出很具体的疑问。 5、明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 探究： 你曾经因为好奇提出过哪些问题？你为什么会提出或思考这些问题？ 是否有了好奇心，哲学就能产生？ 是否有了好奇心，人们就能客观地、正确的认识世界？ 人们创立哲学是