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《一张奇特的脸》教学设计
课题：一张奇特的脸
科目：美术
教学对象：三年级
课时：
一、教学内容分析：
?本课是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课。通过对古今中外头像造型艺术的观赏，以及对周围人物脸部的观察，初步感受不同人文环境下，不同的文化背景孕育出的不同的艺术风格。本课版面内容设置主要是营造人文情景，增加学生的文化修养，同时激发想象力与创造力，培养创新精神。在提供了优秀学生作品的同时，使学生了解陶艺简单的制作工艺。在教师的示范与引导下，使学生认识到用泥巴制作一张奇特的脸与其他材料的不同之处，从而拓宽思路，积极地进行创作。这节课学生在自主探索、合作交流中积累经验，同时为了解世界多元文化和艺术进行了知识性的探索和学习。
二、教学目标：
知识与技能：了解陶艺，了解浮雕是人像的造像艺术，感受不同造型带给人们的美感，掌握简单的陶艺制作方法。
过程与方法：尝试运用捏、搓、揉、压、按等不用立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。
情感态度与价值观：通过本课学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增强学生对陶艺学习的兴趣，培养学生的观察力、想象力、创新意识和动手操作能力，及耐心细致、持之以恒的态度。
三、学习者特征分析：
?三年级学生想象力丰富，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。同时经过两年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好。且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣，愿学、乐学。但学生整体的差距比较大，有一些同学美术能力较差，纪律也不够好，对学习美术的态度不够端正，缺乏自信心，对这些学生老师不能以批评斥责为主，应重新激发学生学习美术的兴趣。
四、教学策略选择与设计：
?新课程标准中提出艺术教学的“过程与方法”主要有：模仿、探索、体验、合作。艺术教学是在“鉴赏”的基础上进行教学。在本节课中，我以“鉴赏”为主线，以“体验、探索、模仿、合作”为横的楔入，设计了“感受奇特的脸、探索奇特的脸、创作奇特的脸、分享奇特的脸”四个层次，分别达到四个目标：其一，提高审美修养，乐于用全部智慧去发现美；其二，提高审美态度，乐于有真情实意去体验美；其三，提高审美能力，乐于用灵巧双手去创造美；其四，提高审美交往，乐于用诚实信誉去传播美。综观整个设计，实现了“发现美、欣赏美、创造美、分享美”的反反复复体验全程。
五、教学重点及难点：
教学重点：掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法，并创造一个自己想象中的独特的浮雕头像。
教学难点： 五官的夸张、变形、装饰。 ?
六、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
?一、感受奇特的脸：
导入新课:
同学们，你们好，很高兴来到师范附小和我们三（2）班的同学一起来上一节美术课，为了我们能用更轻松、愉悦的心情来学习，老师带来了一些有趣的图片，你们想不想看一看？
感兴趣的同学也可以跟着模仿一下！（出示鬼脸课件）
在刚才的放映中老师发现有很多同学都可以成为鬼脸高手，这些鬼脸之所以有趣是因为它经过夸张和变形后和平时的脸不一样了，那这节课就让我们就一起来学习怎样制作一张奇特的脸吧！（板书课题）
?学生模仿鬼脸。
? 以有趣的鬼脸图片引入课题，激发学生学习的兴趣。通过表情游戏，为下面的教学打下了基础，也激发了学生的学习兴趣，让学生在玩的过程中轻松、简单、快乐地完成教学中的第一步。
?二、新授：
一、世界上有许多民族都善于用夸张、变形的手法来改变自己的脸，让我们来看看居住在非洲的土著人吧！
(出示课件：部落居民照片)
你觉得哪张脸最有趣最奇特，为什么？
其实，我们的祖先创造出的一些艺术作品中的脸更加新颖、奇特，一定会让你大吃一惊的，让我们一起先来看一段视频吧!（出示京剧视频）
1、脸谱：
刚才的视频展示的是我们都熟悉的京剧脸谱，脸谱上不同的花纹和色彩能够表现出人物的不同类型、性格，你们来找一找这两张脸谱上有哪些花纹？
2、贵州面具、傩舞面具：
现在出示的是我国著名的贵州面具和傩舞面具，人们用面具把自己装扮成神鬼及各种奇禽怪兽，以表示对自然力的崇拜或在想象中征服自然力，你觉得这些面具的什么地方进行了夸张和变形？请同座位互相讨论下。
3、老师这还有用动物来装饰的脸，想看吗？你能在斯里兰卡面具中你找到什么动物？
这张脸就更奇特了，你在这张脸上找到了什么？
看了这么多奇特有趣的脸，你们能做一个鬼脸给同座位看一看吗？看谁做的脸最奇特，最有趣？
那么，谁来说一说，你觉得哪位同学做的鬼脸最奇特？为什么？（找两位同学回答）
教师总结。
1、学生欣赏部落居民图片。
2、学生找京剧脸谱的花纹。
3、同
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