西师大版二年级上数学《整理与复习》教案.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 整理与复习 教学目标： 1、进一步理解乘法的含义，沟通乘法与加法的内在联系。 ?2、进一步熟悉口诀、熟记口诀。发展学生的观察能力、表达能力和思维能力。 ?3、通过复习有关用口诀解决问题的内容，巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生利用乘法口诀，解决生活中的简单问题的能力。 教学重难点： 重点：培养学生的分析、观察、表达能力。 ?难点：提高应用所学知识解决问题的能力。 教学过程： 活动1【导入】一、回忆本单元内容，形成初步整体感知 ? ?　　师：表内乘法（一）这一单元的新知识我们已经学完了，想一想这一单元我们都学习了哪些内容？ ?　　生：这一单元我们学习了乘法的初步认识，1~5的乘法口诀，乘加乘减，用乘法计算的问题。 ?　　师：今天我们就对这些知识进行整理和复习 活动2【讲授】二、整理和复习 1、复习乘法口诀表。 ?　　（1）乘法的意义。 ?　　师：看图先写出加法算式，再写出乘法算式。 （5个（4?） ?　　生：加法算式：（4+4+4+4+4=20） ?　　生：乘法算式：（5×4=20）或（4×5=20） ?　　（2）乘法算式中各部分的名称。 ?　　①师：先说出下面算式中的因数分别是几？积是多少？再读出乘法算式。 ?　　????????4?×?5=??20? ??????????????? ???????????因数?因数?积 ?????????读作：4乘5等于20 ?????????口诀：四五二十 ?????②列式计算。 ?　　一个因数是3，另一个因数是6，积是多少？ ?　　生：列式：3×6=18???或者??6×3=18 ?　　第一个因数是7，另一个因数是5，积是多少？ ?　　生：列式：7×5=35??根据题目要求7只能在乘法算式中放第一个因数的位置。 （3）齐背诵1~5的乘法口诀。 ?　?（4）根据口诀能写出几个乘法算式？ ?　　四七二十八?三六十八?五七三十五 ?　　生：根据口诀能写出两个乘法算式。 ?　　根据学生口答，板书： ??　　四七二十八??三六十八???五七三十五? ??4×7=28???3×6=18???5×7=35 ??????7×4=28???6×3=18???7×5=35 ?????师生共同找出根据只能写出一个乘法算式的乘法口诀。 ?　?最大能填几？ 师：括号里最大能填几，这样的题目，关键是保证括号里填的是最大的数！我们来看看第一个题目吧，最大能填几？ 生：7 师：为什么？ 生：三七二十一最接近23 师：7是最大的吗？填8不是更大一点？ 生：三八二十四，24大于23， 师：对了，判断所填的数是不是最大的，可以填一个比他大一的数，后面所填的数使得这个式子不成立。所以括号里最大只能填7！ （课件）还有下一道题目！5×（?9??）46 ??加法算式改写成乘法算式吗？ ??7?+?7+?6?+?8=（????）×（????） 师：同学们，你能想办法把这个加法算式改写成乘法算式吗？ 生思考 师：我们学过加数相同的算式可以改写成乘法算式，想办法把加数变成相同的。 生：4×7???7×4 师：为什么呢 生：8拿一个给6后，8变成了7，6也变成了7，原来的算式就变成了 7?+?7+?7?+?7=（???4?）×（??7??）或者 7?+?7+?7?+?7=（???7?）×（??4??） 活动3【练习】解决问题 ?、出示图片 师：同学们请看这幅画，你发现了哪些数学信息？ 生：海滩边有4把伞，有3把伞下都有4个人，1把伞下只有3个人。 师：同学们观察得很仔细，现在老师提一个数学问题，请问这幅图中一共有多少人？请同学们列出算式解答。 生1：4+4+4+3=15（人） 生2：3×4+3=15（人） 生3：4×4-1=15（人） 师：孩子们很聪明，一年级的时候我们学过求一共是多少就是列加法算式，也就是第一种方法。现在我们根据第一种方法来检验一下下面两个算式对不对。 师：3×4+3这个算式中3×4在这幅图中是什么意思？ 生：3个4相加可以写成3×4，然后再把剩下的三个人加在一起就是一共的人数。也就是列出乘加算式3×4+3 师：说得真好，同学们听懂了吗？我们那么4×4-1是什么意思呢？ 生：把4把伞下的人都看作4个人，一共就有4×4，但实际上我们多算了一，所以还要减掉一，也就是列出乘减算式4×4-1。 师：孩子们太爱动脑筋了，很好。像这样每一组的个数相同的时候，求总个数用乘法，其中有一组的个数不同的时候用乘加或乘减。 练习同一型的一道解决问题。 ②出示第三幅图，让学生找出相关的数学信息。然后解决问题。 生：每只小猫钓6条鱼，4只小猫钓