《桃花源记》的优秀教案设计.docx

★精品文档★ 《桃花源记》的优秀教案设计 知识与能力 准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 了解有关陶渊明的文学常识。 掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。 理清文章的叙事线索，理解课文内容。 学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。过程与方法 在诵读的基础上， 落实字词， 疏通文章， 熟知课文内容。 通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。情感态度价值观 认识作者通过描写世外桃源所表达的不满黑暗现实， 追求理想社会的思想感情。 积累常用文言词语的用法 ; 使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。一、创设情景，导入新课 1.( 欣赏图片 ) 同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中 会想到哪个成语吗 ?( 引出世外桃源这个成语 ) 世外桃源这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝 的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 11 ★精品文档★ 到这个世外桃源去看看。 音乐《天仙配》 ------( 曲终 ) 歌曲描绘的是一副环境优美、夫妻怡然自乐、男耕女织的社会生活美景。这种美景过去有 吗?不会，这只是幻想中美好的世界。谁能用一个成语来比 喻?世外桃源。是的，这个成语出自陶渊明的《桃花源记》 ， 现在我们一起跟陶先生走进世外桃源吧。 有位英国文学家说过这样一句话： 一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。 同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你 会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之 中，《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 陶渊明， 东晋著名诗人， 字元亮， 名潜， 世称靖节先生， 因其宅边曾有五棵柳树，又自号五柳先生，浔阳柴桑 ( 今江西九江市西南 ) 人。陶渊明出身于没落的地主官僚家庭。他 少时颇有壮志博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他 有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡， 这时他四十一岁，从此过着躬耕自资的隐居生活。 陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有 《归去来兮辞 ( 并序) 》《桃花源记》《五柳先生传》等。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光， 抒发他热爱田园生活、 乐于和农民来往和不愿与统治者同流 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 11 ★精品文档★ 合污的高尚感情 ; 但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然， 善于抓住客观事物最突出的特征， 淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。 本文大约写于宋永初二年 (421 年) ，陶渊明约 57 岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同刘裕的宋政权合作， 而以《桃花源诗并记》寄托了自己的社会理想。诗追述了桃花源的形成，歌咏了春蚕收长丝，秋熟靡王税这样一个人人安居乐业的理想社会 ; 记相当于诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、有对话的《桃花源记》 。 二、检查预习 晋太元中 (j ì n) 缘溪行 (yu á n) 便舍船 (sh ě ) 豁然开朗(hu ò) 屋舍俨然 (sh è )(y ǎ n) 阡陌 (qi ā n mò ) 黄发垂髫 (ti áo) 便要还家 (y ā o ) 遂 与外人间隔 (su ì)(ji à n) 及郡 (j ù n) 下, 诣(y ì) 太守 刘子骥 (j ì) 三、初读课文，感知课文内容 范读课文，清楚、流畅。清楚：句读分明，节奏合理， 语速适中 流畅：语句流利，音韵铿锵 停顿分明， 不读破句子。 如：忽逢/ 桃花林， 夹岸 / 数百步， 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 11 ★精品文档★ 中/ 无杂树，芳草 / 鲜美，落英 / 缤纷问 / 今是何世，乃不知 / 有汉，无论 / 魏晋 成语：世外桃源 落英缤纷 豁然开朗 鸡犬相闻怡然自乐 黄发垂髫 无人问津 不足为外人道 通假字世外桃源 落英缤纷 豁然开朗 鸡犬相闻 怡然自乐 黄发垂髫 无人问津 要：通邀，邀请。 古今异义词： 鲜美 古义：鲜艳美丽 交通 古义：交错相通今义： ( 味道 ) 新鲜 今义：指运输事业 妻子 古义：妻子和儿女 无论 古义：不要说，更不必说 今义：专指男子的配偶 今义：连词，不管 绝境