《等腰三角形的性质》说课稿.pdfVIP

《等腰三角形的性质》第一课时说课稿 各位评委老师： 大家好！ 今天我说课的内容是人教版数学八年级上册第 12 章第 3 节《等腰三角形》 的第一课时，下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法分析、教学过程、板 书设计、评价与反思六个方面对本课的设计进行说明。 1、 教材的地位和作用： 《等腰三角形的性质》选自新人教版八年级数学第十二章《轴对称》第三节 的内容，是三角形一章中的重要内容。 本节课是在小学认识了等腰三角形的腰相 等，中学掌握了全等三角形、线段的垂直平分线、轴对称图形的基础上进行的， 主要学习等腰三角形“等边对等角”及“三线合一”的性质。本节内容既是三角 形全等知识的深化和应用， 又是学习四边形、 圆、解直角三角形等其他数学知识 的基础，还是证明角相等、线段相等及两条直线互相垂直的依据。 因此，本节 内容在教材中处于非常重要的位置， 起着承前启后的作用。 等腰三角形的性质在 平面图形和空间立体图形的证明和计算中有着广泛的应用，在实际生活的建筑、 测量、设计等方面也有其独特的应用。 2 、教学目标： 八年级学生的思维活跃、 愿意表达自己的见解， 有一定的互动互助基础， 但 在应用数学知识解决实际问题的方面还缺乏经验。 其次学生程度参差不齐， 个体 差异比较明显。再次学生的思维逐渐由形象思维向抽象思维转变 , 但形象思维仍 占主导地位 , 数形结合是学生掌握知识的较好方法。 新课标指出： “三维目标”是 一个密切联系的有机整体， 应该使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形 成正确价值观的过程，所以确定本课的教学目标为三个方面： (1) 、知识技能性目标：使学生通过试验猜想、主动探究的学习活动，发现 并认同等腰三角形的性质定理及推论， 探索归纳出它们的证明方法， 并能用其解 决实际问题。 (2) 、过程方法性目标：让学生经历“实验－探究－解决－收获”的学习过 程，体会发现问题、探究问题的思想，从中感悟证明结论的方法和乐趣，初步了 解作辅助线的技巧，培养“转化”及“分类讨论”的数学思想方法。 (3) 、情感价值观目标：在亲切、和谐、民主、活跃的探究氛围中，引导学 生对图形观察、 发现，激发学生的求知欲望和学习兴趣， 使其个性得以充分张扬。 帮助其养成良好的学习习惯和勤于思考、 勇于探索的的思想品质， 建立学习的自 信心。 3、教学重、难点的确定 教学重点： 等腰三角形性质的探索。 教学难点：等腰三角形性质的证明应用。 难点突破： 引导学生分析， 如何添加辅助线证明等腰三角形性质是本节课着 重突破的难点， 设计折纸活动将实验几何与论证几何有机的整合在一起， 完成由 实验到论证的过渡，突出重点、突破教学难点． 4 、教具与学具准备： （1）教师准备：多媒体课件、三角板、长方形纸片和剪刀。 （2）学生准备：三角板、长方形纸片和剪刀。 二、 学情分析： 我校地处城乡结合部， 学生学习基础有很大的差异， 大部分学生数学基础比 较薄弱，对数学学习感觉很困难， 导致学习兴趣低下。 而且初二的学生是中学阶 段身心发展变化较大的一个年级， 处于青春期的学生， 情绪、情感都有明显的不 稳定因素。但是学生好奇心强，对于能动手操作探索新知，并用新知识、新观点 来认识周边的世界还是非常感兴趣的， 因此，就要激发学生学习兴趣， 营造一个 使学生有机会自己动手、 亲自体验新知识的氛围。 在学生