【优质教案】人教部编版五级语文上册《语文园地八》教案.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 语文园地八 【教学目标】 交流总结阅读的方法。 学习比喻句的运用。 学会排列句子的方法。 积累古诗。 【教学重点】 学习比喻句的运用。 理解故事的含义。 【教学难点】 正确排列句子。 【教学准备】 多媒体 【教学课时】 1课时 【教学过程】 第一课时 交流平台 师：上节课你们介绍了很多书籍给大家，但是面对如此多的书籍，我们要如何选择呢？可以如何去找适合自己，自己也感兴趣的书呢？ 引导生读教材中的对话。 生总结方法。（由一个故事到整本书；由一本书到一类书；读别人推荐的书） 词句段运用 生读一读词句段运用第一部分内容， （1）生齐读书中的句子。 （2）思考，这几句话用了什么修辞方法。 （3）这种修辞方法的作用是什么？ （4）生汇报，师总结。（第一句话把书比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们多读书，爱读书。） （5）说说你还可以把书比喻成什么？生照样子说一说。 2. 师出示词句段运用第二部分内容。 （1）生想一想：这些句子主要讲了什么？ （2）把他们排成一段意思连贯的话。 （3）生展示答案。 （4）师总结方法。 ①理解每个句子的意思。 ②理解各个句子之间的关系。 ③将每个句子朗读通顺。 ④将有关联词、转承关系的首先排在一起。 生再次排序。 师揭示答案。 书写提示 师出示欧阳询及欧阳询书法介绍。 师出示欧阳询作品，师生欣赏。 生观看作品，谈感受。 日积月累 介绍作者。 朱熹(1130—1200)，南宋思想家、哲学家和教育家，字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁。他继承和发扬中国传统文化，融汇儒、释、道诸家而建构起博大精深的思想体系，对中国文化和人类文明产生了深远的影响，后人尊他为“朱文公”，评价他为“理学正宗”。 同桌间合作，理解重点词句并说说各诗句的意思。 指名生回答。 师总结。（半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。） 生思考：为什么方塘“清如许”？何处体现了它的“清”？ 生讨论并汇报。 师总结。（因为方塘有“源头活水”来，所以它永不枯竭，永不陈腐，永不污浊。从“天光云影”可以看出方塘的“清”。） 生合作交流，理解重点词语并说说各诗句的意思。 生汇报，师指正并明确答案。（昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。） 【板书设计】 半亩方塘：清澈透明←源头活水 写景 人的心智：更加聪明←读书汲取 喻理 春水深→一毛轻 自在行 写景 做学问→多积累 功夫到家 喻理 【教学反思】 本堂教学，我主要对该单元知识对学生进行整体提炼，并将重点放在第一首古诗上，但在教学过程中，我感觉到学生对于古诗积累有一定程度上的缺乏，在以后的教学中我应该多引导学生积累并加以学习。