小学德育建设汇报材料.docx

优化德育途径 以活动为载体 以班级文化建设为保障 促进学生全面发展 ——小学努力构建适合本校的德育工作方式 德育是学校实施素质教育的重要组成部分。 它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和 劳动教育中。 对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、 动力和保证的作用。 我校全面贯彻落实上级文件精神， 按照上级教育部门和学校德育工作提出的 “育人为本， 德育为先” 的要求， 坚持“以人为本， 享受教育，尊重个性，全面发展”的办学理念，以“让每一个孩子享 受成长的快乐，让每一个孩子绽放生命的精彩”为教育信条，坚持以 爱国主义、集体主义、社会主义教育为主线， 以行为规范、 生活规范、学习规范为重点，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育活动， 使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会 审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创 新精神的一代新人。 现把学校努力构建适合本校的德育工作方式， 加强学校德育教育的具体做法汇报如下： 一、德育制度化：努力健全学校德育管理系统 学校进行德育教育管理，需要有一个健全的组织机构。为此，我 们加强组织领导。 牢固树立“学校教育五年， 想孩子五十年” 的思想， 着力构建校长室、 教导处、少先队、班主任、品德与社会教师为主体， 科任教师全员参与的学生本色儿童教育机制。完善制度，注重过程， 讲究实效，强化考核，把发展本色儿童工作提上素质教育的首要位置。 讲究实效，强化考核，把发展本色儿童工作提上素质教育的首要位置。 另外，协同好家长委员会和校外辅导员组织开展教育管理活动。 同时， 明确德育管理的职责， 充分发挥德育管理的效能， 保证了学校德育工作的实施。 二、德育环境化：班级文化建设是学校思想道德建设的主阵地。 学校为了改善德育大环境， 不断投入大量资金， 在硬件上为学校德育工作提供充分的物质保证。画廊、墙报、广播等宣传阵地的宣传 工作责任到人，定期更新，充分发挥其宣传作用。名人名言、格言警 句的宣传牌触动人心， 文化长廊中的古诗文潜移默化。 而加强班级文化建设是我校加强德育工作建设的重要桥梁， 让班级成为学生向往的乐园，是我校每一位教育人不断的追求。营造积极，健康向上的班级 文化氛围，以良好的班级文化自觉或不自觉地通过一定的形式融入到 班集体学生的学习、 生活等各个方面中， 形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响学生的行为， 已成为我校提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。 （一）发挥班级文化建设对学生行为的导向作用。 班级文化是全班同学共同的信念、 价值观念和行为准则， 引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。 一个班级提倡什么、 反对什么； 鼓励什么，限制什么；喜欢什么，讨厌什么都应十分鲜明，这是保证 正确方向的前提。比如，各个班级的班名，就注重了对学生的行为引 领：五年级三班的“小蜜蜂之家”旨在引导学生明白“天道酬勤”的道理，希望他们能像勤劳的小蜜蜂一样， 用辛勤的劳动去收获甜蜜的 果实（教养、学识）。 五年级二班的“犟龟部落”，老师以《犟龟》 果实（教养、学识）。 五年级二班的“犟龟部落” ，老师以《犟龟》 故事做引导，以犟龟精神来引领，力求为他们播种一种“只要努力， 就有收获，只要上路，总能遇到庆典”的信念，尽量使他们收获一种积极的生活、学习的状态。于是结合新教育实验，结合精神引领、活动引领让孩子开始了一系列成功体验。 使孩子们不断感受到了成功的快乐，收获了一份自信。我校着重创设书香型班级文化特色，建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，建立读书大擂台，用比赛的形式， 调动每一位学生的读书积极性，让全体学生“感激书籍，享受阅读” 。 ( 二) 发挥班级文化建设对学生行为的凝聚作用。 班级内部的凝聚力是由班级文化氛围营造的， 当学生高兴时， 班级为他分享快乐；当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送 上关怀和帮助， 这样就会大大增强班级的凝聚力。 特别是在关键时候或遇到重大困难时， 能使同学们挺身而出， 为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。绝对不会发生“我不干了”的事情，绝对不会形 成“无人问津”的局面，这都得益于班级文化的魅力。比如，为了增 强班级的的凝聚力，五年级三班在墙上设计了“坚守岗位”的展板， 每个同学都有明确的分工， 在各负其责的同时还互帮互助， 因为人人心中都有了“ 5.3 是我家，干净靠大家”的信念，这充分体现了语文 课上所学的“人人为我，我为人人”的境界。 （三）发挥班级文化建设对学生行为的规范作用。 班级文化的规范作用就是约束作用， 它制约着学生的行为。 我们知道，约束功能是通过制度和道德规范发生作用的， 尽管制度也是班 级文化的一