《热力环流》复习课教学设计.pdfVIP

《热力环流》复习课教学设计 一、教学内容 本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材湘教版必修 1 的第二章第三节 中的《热力环流》。主要介绍热力环流的形成过程、气压分布规律性及生活中的一些局地 环流——海陆风、山谷风和城市风等的形成分析及对地理环境的影响。 二、学生分析 学生在学习新课时已经具备了相关知识技能基础，但对于文科学生也言，物理知识 的欠缺、空间概念建立的不牢固以及地理各知识点的不融会，虽然是复习课，本节知识 学生理解起来仍有一定难度。 三、设计思想 热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流，它是大气运动的一种最简单的形 式，也是学生理解大气运动这部分内容的最基本、最基础的知识和最佳切入口，对于理 解由于热力原因而引起的大气运动、学习大气环流具有很大的帮助作用。因此，学好这 部分内容是学好大气运动的基础，为后面学习大气环流（三圈环流、季风环流）打好基 础，起到分散降低学生学习的难度、便于学生掌握的作用。 由于是复习课，必须要求全体学生对热力环流的形成过程能准确地画图并理解气压 的分布规律，为了促进学生对热力环流的知识的巩固，课堂过程中要求学生对热力环流 的具体表现实例——山谷风、海陆风、城市风等进行分析，而实例中分析对自然环境的 影响则是使学生能学以致用，即使学生对零散地理知识进行了整合，也加强他们理论联 系实际的能力。 在教学过程中采用分组竞赛的模式，确定计分标准激励学生集体的凝聚力。共设计 四个问题要求学生分组讨论，并要求每组确定一名发言人对本组的讨论结果在黑板上进 行阐述，当阐述完毕后先由本组同学进行补充，再组间进行质疑和补充，从而引导学生 积极主动地参与到课堂中来，积极主动地获取知识。这样不仅激发学生的学习兴趣，提 高学生学习欲望，而且还可以实现培养学生探索知识、发展能力的目标。 四、教学目标 1．知识与技能 ①熟练掌握热力环流的示意图，理解热力环流的形成过程及气压的分布规律。 ②通过绘制热力环流图及局地环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。 ③能够利用热力环流原理解答各局地环流对地理环境的影响，培养学生理论联系实 际的能力。 2 ．过程与方法 本课遵循由问题→学生分组进行讨论→各组排学生进行观点阐述→本组学生对知识 进行补充→其他组质疑，本组解答应→其他组进行补充。通过学生之间的互助学习，即 培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识，也培养学生合作的意识和集体主义 精神。 3．情感态度与价值观 通过讨论、分析、理解热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。 五、教学重点与难点 重点：热力环流的形成过程及应用 难点：局地环流的形成过程及对地理环境的影响 六、教学方法 自主学习法、探究学习法、小组合作学习法 七、教学过程 （一）宣布分组及课堂形式 1 、分组：按学习兴趣小组分组，共分为四组，且每组的座位坐在一起。 2 、课堂形式：小组间竞赛的形式（分抢答题和必选题） 抢答题：每题 10 分 必选题：每组 100 分，本组学生代表阐述和补充完后，由其他组质疑（质疑组每个 有价质问题加 10 分），若本组无法科学解释，每题扣本组 10 分，后由其 他组补充，每补充一点加 10 分。 （二）课程知识学习 【引入】播放歌曲《军港之夜》，要求学生认真欣赏歌曲。 抢答题 1：结合所学大气运动知识，请指出歌词与地理理论不相符合的部分。 预设答案：晚上应该吹陆风，因此歌曲中的海风你慢慢地吹应为陆风慢慢吹。 【过渡】为什么晚上吹的是陆风而不是海风？今天我们一起来复习《热力环流》。 【板书】热力环流 一、夯实基础 抢答题 2 ： 是引起大气运动的根本原因。 预设答案：冷热不均。 抢答题 3：冷热不均引起大气运动中最简单、最基本的形式是 。 预设答案：热力环流。 Ａ组必选题：讨论分析热力环流的形成过程及气压的分布规律。 二、拓展应用 B 组必选题：讨论分析山谷风的形成原因、过程及对环境的影响（从山顶、山 谷气温日较差大小比较